2021---2022学年部编版语文三年级下册语文园地六（教案）.doc

语文园地六 教学目标 1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字,并能根据词语想象画面。 3.认识汉语一词多义的语言现象；能仿照例子,围绕一个意思写一段话。 4.朗读并背诵4句有关“改过”的名言,积累名言。 教学重点 朗读并背诵4句有关“改过”的名言,积累名言。 教学难点 1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字,并能根据词语想象画面。 2.认识汉语一词多义的语言现象；能仿照例子,围绕一个意思写一段话。 教学课时 一课时。 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、交流平台 课文中有很多难懂的句子，理解这些句子的方法和理解难懂词语的方法相近，下面我们就来学习交流遇到难懂的句子的解决方法。 1.学习第一个句子。(出示课件1) 我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较相近。 小组讨论:理解词语的方法有哪些? (2)小组派代表汇报发言。 学生 1:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。 学生 2:理解词语可以结合生活实际或经验。 学生 3:实在没办法理解的词语可以查字典、词典,或者上网查资料,还可以向别人请教。 (3)教师:你们说得很不错，不光是理解词语,理解难懂的句子时也可以这样做。 2.学习第二个句子。(出示课件2) 结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。 (1)小组讨论:读了这句话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法? (2)小组派代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经的经验，谈谈和小沙相同的感受。 3.学习第三个句子。(出示课件3) 联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。 (1)读了这句话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法? (2)小组讨论,全班交流:理解难懂的句子，可以联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此这里的“斗笠”是指“小孩子们” 4.学习第四个句子。(出示课件 4) 理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。 5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的句子的方法 联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人) 设计意图:展示交流内容，通过对例句的分析,帮助学生学习理解句子的方法。 三、识字加油站 1.学习词语、生字。(出示课件 5) xù yǔ 旭日 岛屿 海滨 沙滩 liào xún lǎn máo 瞭望 巡航 缆 绳 铁锚 Xù yǔ liào xún lǎn máo 旭 屿 瞭 巡 缆 锚 指名拼读生字,齐读词语,指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”。 2.小组同学对比读，互相交流。 3.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。(出示课件 6) 示例:旭日东升，海滨哨所,海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。(板书:看图识字) 设计意图:让学生看图识字，并用这些词语想象画面连成一段话，训练学生的写话能力。 四 词句段运用 1.学习句子。(出示课件 7) 米饭没熟，还要再蒸一会儿。 平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。 (1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 (2)说一说，小组交流，读读句子，每组句子中加点词语的意思有什么不同。 (3)小组派代表发言。(板书:在语境中理解词语) 第一组句子,加点的词语是“熟”。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度;第二句话中“熟”的意思是熟练，表示程度深。 第二组句子,加点的词语是“味道”。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉;第二句话中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。 (4)教师小结:有些词语在不同的句子中所表达的意思不同,你们要懂得联系具体语境理解词语的意思。 2.学习句子。(出示课件8) 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 学生自由读,指名读,师生评议。 (2)说一说这两句话有什么特点。小组交流，学生代表展示，师生评议。 这两句话有一个共同特点，都是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。 第