部编语文九下《18天下第一楼》教学设计.doc

九下天下第一楼教学设计一教学目标梳理节选部分的剧情把握主要的戏剧冲突品味人物台词把握人物形象理解人物命运把握剧本主旨对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考二教学重点梳理节选部分的剧情把握主要的戏剧冲突品味人物台词把握人物形象理解人物命运三教学难点把握剧本主旨对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考四教学课时课时五教学方法情境表演体验第五单元单元整体架构人文主题本单元是活动探究单元任务一阅读与思考由屈原天下第一楼枣儿个剧本构成戏剧内容的主旨往往是揭示社会生活中的矛盾反映现实生活中的问题而不是现实生活的简单记录通过这些典范的剧本阅读要对剧本所反映的社会状况有充分的感受和了解在任务二任务三的表演和评议中学会甄别选择合作发现和解决问题从更广阔的语文生活中提升语文素养感受中国传统文化的博大精深语文要素学习本单元了解剧本的形式特点把握剧本中的戏剧冲突理解人物形象品味戏剧台词思考剧本所反映的社会主题通过剧本选段掌握剧本阅读的基本方法通过任务二和任务三了解戏剧排演的相关知识参与到排练演出实践中对戏剧演出和欣赏有自己的心得并能发表评论天下第一楼解析人文主题把握剧本主旨对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考语文要素梳理节选部分的剧情把握主要的戏剧冲突品味人物台词把握人物形象理解人物命运教学过程单元整体架构参见上方第一课时导入新课教师语言大家好无冲突不戏剧我们今天要学习的是九下第五单元任务一中的天下第一楼这部戏剧而学习重点就是从戏剧冲突的角度梳理课本选段为之后学习戏剧奠定基础本课我们主要有四个部分的内容明确什么是戏剧冲突理清出场人物与人物矛盾提炼矛盾的焦点梳理概括戏剧冲突小结设计意图导入课题明确学习目标学习戏剧知识教师语言什么是戏剧冲突请看屏幕课件戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式因此把握剧中人物找出矛盾双方所在是理清戏剧冲突最基本的前提设计意图学习戏剧知识了解什么是戏剧冲突为分析下文剧情做准备理清人物间矛盾冲突教师语言课本天下第一楼选段出现了众多人物在通读剧本了解剧情的基础上理清人物在每个场景阶段中的主从矛盾对立关系是把握戏剧冲突的基础我们根据出场先后顺序可作如下梳理在选段最先出场的人物中由于核心人物卢孟实不在王子西是第一个场景的主要人物福顺常贵更多作为从属角色为王子西做搭档推动情节而与核心人物直接发生矛盾则是我们重点要理清的戏剧冲突唐茂昌在问过全剧主人公卢孟实确认其不在后直接向王子西发难要求支钱王子西不情愿便是矛盾所在而之后玉雏儿的出场更多是作为陪衬为后面的情节作铺垫之后上场的克五貌似与罗大头之间有小矛盾但并非与核心人物之间的矛盾且克五想要敲诈揩油的行为持续到下文不能作为独立的戏剧冲突罗大头与成顺之间的小分歧更多是为给下文罗大头恃本领而与卢孟实挑衅叫板做铺垫不能作为主要戏剧冲突因而这部分的主要戏剧冲突需要矛盾争端影响到最为核心的人物接下来核心人物卢孟实出场与想要敲诈的克五对峙才是整个矛盾争端达到戏剧冲突的小高潮全剧核心人物卢孟实在出场后他与小伙计的矛盾体现在对看戏的态度一个立规矩不允许一个偷偷摸摸去看这样就又一次出现了与核心人物的矛盾而奖赏成顺也是进一步对比突出卢孟实对小伙计的罚恃本领傲气十足的罗大头接下来把刚才他和成顺之间的小矛盾挑到卢孟实面前没有得到卢孟实支持的他在去留上摆谱与核心人物卢孟实起争执是又一戏剧冲突选段的最后之前没有与卢孟实正面交锋的唐茂盛上场他不但要钱还要人要带走常贵与卢孟实发生正面矛盾是又一戏剧冲突总之我们在了解主要剧情梳理戏剧冲突的过程中要把握以下几个原则梳理全部出场人物确定全剧的核心人物与片段的主要人物与核心人物或片段的主要人物发生的矛盾对立视作主要戏剧冲突理解非核心人物除参与戏剧冲突的构成外对情节的铺垫推动加强作用设计意图理清出场人物与人物之间的矛盾冲突找焦点抓矛盾教师语言在理清了核心人物与片段的主要人物明确矛盾对立的双方之后我们还需要提炼矛盾的焦点所在以便梳理概括戏剧冲突前面我们将课本选段的五次主要戏剧冲突的对立人物已经理清我们可以明确双方矛盾争执的焦点既然是矛盾对立往往双方的焦点会是要愿能不要愿能做某事等我们可以分列如下在理清矛盾对立的焦点事件后我们还需在梳理戏剧冲突过程中加入一些必要的解释说明或补充条件如冲突中要不要拿鸭子的实质是克五想要敲诈而卢孟实威严应对不让对方如意算盘得逞冲突需要补充卢孟实奖赏成顺的部分从而更好地与其惩罚小伙计作对比冲突中是否留下罗大头继续烧火本质是卢孟实是否能容忍罗大头在福聚德倚老卖老凭技挟人有时也要将冲突的结果写出如冲突卢孟实没能阻止唐茂盛心酸无奈设计意图从众多的人物矛盾中找到最关键的焦点事件抓住主要矛盾第一课时小结教师小结确定核心人物理清矛盾双方明确矛盾焦点把握戏剧冲突是我们做好戏剧冲突梳理的核心步骤第一课时课后活动课后活动请大家基于以上对戏剧冲突中矛盾双方人物的梳理矛盾焦点的梳理概括天下第一楼课本选段的戏剧冲突设计意图引导学生梳理概括戏剧冲突第二课时复习导入教师语言通过上节课的学习我们最终可将天下第一楼课本选段的戏剧冲突梳理概括如下冲突一唐茂昌强行要钱王子西勉强应对冲突二克五借机敲诈卢孟实威严应对冲突三卢孟实处罚不成器小伙计厚赏成顺冲突四罗大头自恃烤鸭技艺自大侮辱卢孟实并撂挑子离开冲突五唐茂盛支钱要人卢孟实欲哭无泪那么找到矛盾冲突我们这节课再和大家一起交流天下第一楼中的戏剧语言课件出示故事发生背景天下第一楼以老北京繁华的商业区前门为背景聚焦民国初年老字号烤鸭店福聚德讲述该店由衰而盛又由盛转衰的曲折故事天下第一楼的戏剧语言既有人物台词又有情景说明都极富表现力接下来我们截取戏剧中唐茂昌唐茂盛二人来福聚德要钱这两处细品该剧的戏剧语言作用课件在天下第一楼中人物台词以对白为主人物对白是戏剧人物之间的对话人物台词主要有两方面作用一是服务情节二是凸显人物接下来围绕这两方面我们一起来品味唐家二子来要钱这两部分的人物台词设计意图检查学习结果重温情节导入本节课学习内容举例品析一教师语言戏剧舞台有限很多内容背景前因后果等都要靠戏剧语言来补充请大家小组内分角色朗读和表演并分析讨论其作用学生活动分角色表演讨论戏剧语言的作用明确补充戏剧情节首先是唐茂昌的质问同时也交代了前日的情节而后是王子西的应答他的应答补充交代了卢孟实前日对待福子拿钱的做法两处都具有补充戏剧情节的作用暗示剧情发展方向这是卢孟实和唐茂盛的对话两人寒暄问候卢孟实问起唐茂盛的生意说到地界好唐茂盛偏偏提到人不行这其实是暗示了接下来唐茂盛找卢孟实强要常贵这个好堂头的情节唐茂盛带着目的而来此时卢孟实还不知因此人不行三字暗示了接下来的剧情发展推动情节向前发展唐茂盛的话像一记闷棍坚决不容分辨也不容拒绝卢孟实有万般气愤不同意常贵有万般拒绝不情愿都被唐茂盛回绝他的话给此事盖棺定论直接推动了情节向前发展设计意图通过表演和讨论分析理解戏剧语言对情节的作用举例品析二教师语言我们喜欢看舞台上的表演艺术家们用自己的语言和肢体动作把剧本中的人物演绎得活灵活现从而塑造了一个个经典的舞台形象相信班里也有很多表演天才现在请大家再细致品读人物台词进行二次表演并分析讨论戏剧语言对人物形象的作用学生活动分角色表演讨论戏剧语言的作用明确暗示人物身份喜好王子西见脸色不对小心地大爷今儿得空没上戏园子这是王子西和唐茂昌打招呼的话而上戏园子正暗示了唐茂昌作为老东家长子养尊处优的特点和他醉心梨园这一喜好体现人物心理情感勾勒人物丰富微妙的情绪波动卢孟实知来者不善行过了五月节我给您送天津去唐茂盛哟你给我这儿打镲呀卢孟实心中不乐意甚至还有气愤但是嘴上却说行过了五月节我给您送天津去既能看出他再有不忿也不好得罪唐茂盛只想先应和着往后推主动表态再求转机表面风平浪静语气热情实则暗流涌动百般无奈而唐茂盛的台词也尽显他的情绪波动和情感变化一个哟字显出他的出乎意料和不满意打镲口语化的表达稍委婉地展现了他看破了卢孟实的心理不好直接揭穿有为达目的不满生动展现人物形象唐茂盛我今天来是想跟你借点儿东西卢孟实瞧您说的这楼上楼下不都是您老唐家的这一段人物对话十分精彩先来看看唐茂盛的一个借字什么是借有借有还才称为借可是唐茂盛是来借的吗根据下面的剧情分明是强要强拿这里可见唐茂盛虚伪奸诈两面三刀一听唐茂盛的借字卢孟实只得和气相迎可见卢孟实不忘本分果然唐茂盛放下遮掩下一句就开口要钱要多少钱呢我大哥在法家花园起的那间馆子支了多少我就用多少此句甚妙不是算一算修门脸儿要花多少钱是大哥拿了多少钱就要多少钱分明是攀比大哥怕吃亏来盘剥敲诈卢孟实贪婪奸诈的小人形象暴露无遗设计意图通过例举内容的表演品味推敲人物台词体会戏剧语言对人物塑造的作用理解情景说明教师语言情景说明也是戏剧语言的一种情景说明包含对剧情发生的时间地点人物布景道具人物表情动作等的说明它不需要说出来却是剧本中不可或缺的重要组成部分王子西见脸色不对小心地这是在提示唐茂昌和王子西的表情唐茂盛不看这是在提示唐茂盛的动作唐茂昌爱答不理地点点头这是在提示唐茂昌的表情和动作卢孟实知来者不善这是在提示卢孟实的心理明确由此可见在剧中情景说明对展现人物形象推动情节发展方面也起着重要作用设计意图通过例举内容的表演品味推敲人物台词体会戏剧语言对人物塑造的作用第二课时小结教师语言戏剧剧本往往人物众多关系错综复杂而此时此景这个人物唯一可能说出的话便是独属于此人的台词他的举动神情心理便是此情此景最恰切的情景说明只有创作者能置身情节发展网络之中深入人物灵魂深处感受人物情感波动才能写出如此有表现力的戏剧语言而作为读者细细揣摩品析常感创作之妙语言之传神第二课时课后活动今天的课后活动是请大家找到天下第一楼其他片段继续品析人物语言设计意图总结收获引导继续品读剧本语言教学意图一教学目标梳理节选部分的剧情把握主要的戏剧冲突品味人物台词把握人物形象理解人物命运把握剧本主旨对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考二教学重点梳理节选部分的剧情把握主要的戏剧冲突品味人物台词把握人物形象理解人物命运三教学难点把握剧本主旨对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考四教学课时课时五教学方法情境表演体验第五单元单元整体架构人文主题本单元是活动探究单元任务一阅读与思考由屈原天下第一楼枣儿个剧本构成戏剧内容的主旨往往是揭示社会生活中的矛盾反映现实生活中的问题而不是现实生活的简单记录通过这些典范的剧本阅读要对剧本所反映的社会状况有充分的感受和了解在任务二任务三的表演和评议中学会甄别选择合作发现和解决问题从更广阔的语文生活中提升语文素养感受中国传统文化的博大精深语文要素学习本单元了解剧本的形式特点把握剧本中的戏剧冲突理解人物形象品味戏剧台词思考剧本所反映的社会主题通过剧本选段掌握剧本阅读的基本方法通过任务二和任务三了解戏剧排演的相关知识参与到排练演出实践中对戏剧演出和欣赏有自己的心得并能发表评论天下第一楼解析人文主题把握剧本主旨对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考语文要素梳理节选部分的剧情把握主要的戏剧冲突品味人物台词把握人物形象理解人物命运教学过程单元整体架构参见上方第一课时导入新课教师语言大家好无冲突不戏剧我们今天要学习的是九下第五单元任务一中的天下第一楼这部戏剧而学习重点就是从戏剧冲突的角度梳理课本选段为之后学习戏剧奠定基础本课我们主要有四个部分的内容明确什么是戏剧冲突理清出场人物与人物矛盾提炼矛盾的焦点梳理概括戏剧冲突小结设计意图导入课题明确学习目标学习戏剧知识教师语言什么是戏剧冲突请看屏幕课件戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式因此把握剧中人物找出矛盾双方所在是理清戏剧冲突最基本的前提设计意图学习戏剧知识了解什么是戏剧冲突为分析下文剧情做准备理清人物间矛盾冲突教师语言课本天下第一楼选段出现了众多人物在通读剧本了解剧情的基础上理清人物在每个场景阶段中的主从矛盾对立关系是把握戏剧冲突的基础我们根据出场先后顺序可作如下梳理在选段最先出场的人物中由于核心人物卢孟实不在王子西是第一个场景的主要人物福顺常贵更多作为从属角色为王子西做搭档推动情节而与核心人物直接发生矛盾则是我们重点要理清的戏剧冲突唐茂昌在问过全剧主人公卢孟实确认其不在后直接向王子西发难要求支钱王子西不情愿便是矛盾所在而之后玉雏儿的出场更多是作为陪衬为后面的情节作铺垫之后上场的克五貌似与罗大头之间有小矛盾但并非与核心人物之间的矛盾且克五想要敲诈揩油的行为持续到下文不能作为独立的戏剧冲突罗大头与成顺之间的小分歧更多是为给下文罗大头恃本领而与卢孟实挑衅叫板做铺垫不能作为主要戏剧冲突因而这部分的主要戏剧冲突需要矛盾争端影响到最为核心的人物接下来核心人物卢孟实出场与想要敲诈的克五对峙才是整个矛盾争端达到戏剧冲突的小高潮全剧核心人物卢孟实在出场后他与小伙计的矛盾体现在对看戏的态度一个立规第一课时课后活动课后活动请大家基于以上对戏剧冲突中矛盾双方人物的梳理矛盾焦点的梳理概括天下第一楼课本选段的戏剧冲突设计意图引导学生梳理概括戏剧冲突第二课时复习导入教师语言通过上节课的学习我们最终可将天下第一楼课本选段的戏剧冲突梳理概括如下冲突一唐茂昌强行要钱王子西勉强应对冲突二克五借机敲诈卢孟实威严应对冲突三卢孟实处罚不成器小伙计厚赏成顺冲突四罗大头自恃烤鸭技艺自大侮辱卢孟实并撂挑子离开冲突五唐茂盛支钱要人卢孟实欲哭无泪那么找到矛盾冲突我们这节课再和大家一起交流天下第一楼中的戏剧语言课件出示故事发生背景天下第一楼以老北京繁华的商业区前门为背景聚焦民国初年老字号烤鸭店福聚德讲述该店由衰而盛又由盛转衰的曲折故事天下第一楼的戏剧语言既有人物台词又有情景说明都极富表现力接下来我们截取戏剧中唐茂昌唐茂盛二人来福聚德要钱这两处细品该剧的戏剧语言作用课件在天下第一楼中人物台词以对白为主人物对白是戏剧人物之间的对话人物台词主要有两方面作用一是服务情节二是凸显人物接下来围绕这两方面我们一起来品味唐家二子来要钱这两部分的人物台词设计意图检查学习结果重温情节导入本节课学习内容举例品析一教师语言戏剧舞台有限很多内容背景前因后果等都要靠戏剧语言来补充请大家小组内分角色朗读和表演并分析讨论其作用学生活动分角色表演讨论戏剧语言的作用明确补充戏剧情节首先是唐茂昌的质问同时也交代了前日的情节而后是王子西的应答他的应答补充交代了卢孟实前日对待福子拿钱的做法两处都具有补充戏剧情节的作用暗示剧情发展方向这是卢孟实和唐茂盛的对话两人寒暄问候卢孟实问起唐茂盛的生意说到地界好唐茂盛偏偏提到人不行这其实是暗示了接下来唐茂盛找卢孟实强要常贵这个好堂头的情节唐茂盛带着目的而来此时卢孟实还不知因此人不行三字暗示了接下来的剧情发展推动情节向前发展唐茂盛的话像一记闷棍坚决不容分辨也不容拒绝卢孟实有万般气愤不同意常贵有万般拒绝不情愿都被唐茂盛回绝他的话给此事盖棺定论直接推动了情节向前发展设计意图通过表演和讨论分析理解戏剧语言对情节的作用举例品析二教师语言我们喜欢看舞台上的表演艺术家们用自己的语言和肢体动作把剧本中的人物演绎得活灵活现从而塑造了一个个经典的舞台形象相信班里也有很多表演天才现在请大家再细致品读人物台词进行二次表演并分析讨论戏剧语言对人物形象的作用学生活动分角色表演讨论戏剧语言的作用明确暗示人物身份喜好王子西见脸色不对小心地大爷今儿得空没上戏园子这是王子西和唐茂昌打招呼的话而上戏园子正暗示了唐茂昌作为老东家长子养尊处优的特点和他醉心梨园这一喜好体现人物心理情感勾勒人物丰富微妙的情绪波动卢孟实知来者不善行过了五月节我给您送天津去唐茂盛哟你给我这儿打镲呀卢孟实心中不乐意甚至还有气愤但是嘴上却说行过了五月节我给您送天津去既能看出他再有不忿也不好得罪唐茂盛只想先应和着往后推主动表态再求转机表面风平浪静语气热情实则暗流涌动百般无奈而唐茂盛的台词也尽显他的情绪波动和情感变化一个哟字显出他的出乎意料和不满意打镲口语化的表达稍委婉地展现了他看破了卢孟实的心理不好直接揭穿有为达目的不满生动展现人物形象唐茂盛我今天来是想跟你借点儿东西卢孟实瞧您说的这楼上楼下不都是您老唐家的这一段人物对话十分精彩先来看看唐茂盛的一个借字什么是借有借有还才称为借可是唐茂盛是来借的吗根据下面的剧情分明是强要强拿这里可见唐茂盛虚伪奸诈两面三刀一听唐茂盛的借字卢孟实只得和气相迎可见卢孟实不忘本分果然唐茂盛放下遮掩下一句就开口要钱要多少钱呢我大哥在法家花园起的那间馆子支了多少我就用多少此句甚妙不是算一算修门脸儿要花多少钱是大哥拿了多少钱就要多少钱分明是攀比大哥怕吃亏来盘剥敲诈卢孟实贪婪奸诈的小人形象暴露无遗设计意图通过例举内容的表演品味推敲人物台词体会戏剧语言对人物塑造的作用理解情景说明教师语言情景说明也是戏剧语言的一种情景说明包含对剧情发生的时间地点人物布景道具人物表情动作等的说明它不需要说出来却是剧本中不可或缺的重要组成部分王子西见脸色不对小心地这是在提示唐茂昌和王子西的表情唐茂盛不看这是在提示唐茂盛的动作唐茂昌爱答不理地点点头这是在提示唐茂昌的表情和动作卢孟实知来者不善这是在提示卢孟实的心理明确由此可见在剧中情景说明对展现人物形象推动情节发展方面也起着重要作用设计意图通过例举内容的表演品味推敲人物台词体会戏剧语言对人物塑造的作用第二课时小结教师语言戏剧剧本往往人物众多关系错综复杂而此时此景这个人物唯一可能说出的话便是独属于此人的台词他的举动神情心理便是此情此景最恰切的情景说明只有创作者能置身情节发展网络之中深入人物灵魂深处感受人物情感波动才能写出如此有表现力的戏剧语言而作为读者细细揣摩品析常感创作之妙语言之传神第二课时课后活动今天的课后活动是请大家找到天下第一楼其他片段继续品析人物语言设计意图总结收获引导继续品读剧本语言