高中语文人教版必修三第三单元第8课《寡人之于国也》说课稿.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网寡人之于国也说课稿一说教材学情寡人之于国也是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的重点篇目该文集中反映著名思想家孟子的仁政思想及其缜密的思维高超的论辩能力新课程标准关于文言文教学的要求阅读浅易文言文养成初步的文言语感能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法注重在阅读实践中举一反三来源世纪教育网该单元所选课文都是古代的议论性散文通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神掌握基础的文言语法知识学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解本文安排在单元的第一篇如何指导学生学好这篇课文是实现授之以渔树立学生学好文言文的信心掌握文言学习方法的关键世纪教育网高中不少学生还延续初中学习文言文的方法只满足于盲目背诵只顾扫清课本中的文字障碍无法把课内学到的知识转化为能力对于文言文的知识高一学生还处在积累的阶段应该注重基础知识的积累和一定量的诵读结合教学大纲对本单元教学要求依据新课标倡导从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三方面出发设计课程目标的要求和学生的具体情况拟确定以下教学目标学习孟子仁政的思想掌握课文中出现的文言现象包括理解课文中实词与虚词的意思通假词类活用一词多义古今异义和一些固定句式的使用通过诵读体会孟子长于雄辩的语言特色新课标指出应该通过阅读与思考领悟其丰富的内涵探讨人生价值和时代精神以利于逐步形成自己的思想因此我把学习孟子仁政的思想设为本文的教学重点由于本文系诸子散文时间跨度大学生较少接中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网触论辩式议论文因此我把通过诵读体会孟子长于雄辩的语言特色设置为本文的教学难点来源二说教法学法科学合理的教学方法能达到事半功倍的教学效果为了达到以上教学目标我采用的教法是以诵读和分析为主加以点拨启发讨论领悟诵读法是学习文言文最基础最重要的方法也是最有效的方法关键是要读准字音读出节奏语调感情等这就需要揣摩文意因此范读多读尤为重要分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究从而使学生了解文中所蕴含的深意体现语文课程的人文性关于学法我贯彻学生的主动权还给学生倡导自主合作探究的学习方式在本课教学中贯穿自主探究引导学生自学教会学生如何学习古文只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标具体的学法有讨论法诵读法勾画圈点法可以把把疏通文意和课文思路的任务交给学生在理解课文的同时背诵课文使记诵和理解结合在一起这样才符合学生的记忆规律也减轻学生课下的负担本课计划安排两课时三说教学过程一第一课时导入课文从学生们学习过的有关儒家的知识导入让学生复习相关的文学常识诵读课文整体感知通过全体学生读课文教师的纠正范读学生分角色诵读三个步骤目的是希望学生能够正确流利有感情的朗读使文言文语感的训练和优秀传统文化教育能够落到实处另外使学生整体上对文章有所了解明确课文是孟子和梁惠王围绕民不加多展开的中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网让学生结合注释主动疏通课文词句指出应该注意的文言知识点教师给与总结与点拨这是给学生主动权让他们学会收集整合资料提高口语表达能力理解课文的基础上给课文分层次从而理解孟子论说的逻辑性也为第二课时分析课文作准备诵读课文加深记忆和理解最后布置作业要求背诵全文第二课时检查课文的背诵情况借以了解学生对课文的熟悉程度研读分析课文然后通过一系列点拨式提问让学生理清思路孟子和梁惠王的对话是围绕民不加多展开的请学生找出民不加多的语句邻国之民不加少寡人之民不加多何也这是民不加多之疑在课文第一段让学生背诵再提问教育网提问梁惠王问什么会有这样的疑问明确寡人之于国也尽心焉耳矣提问为什么说是尽心焉耳矣具体做法是什么明确河内凶则移其民于河东移其粟于河内河东凶亦然提问通过和邻国相比梁惠王感觉如何明确察邻国之政无如寡人之用心者无望民之多于邻国也这是孟子回答的民不加多之因这是文章的第二层也就是课文的段同样先让学生背诵然后抛出两个问题提问这里孟子采用了哪一种论证手法这样论辩的心理动机是什么明确比喻论证投梁惠王所好循循善诱欲擒故纵通过学生的讨论明确比喻论证化抽象为形象的好处了解孟子投其所好循循善诱的心理动机提问这个比喻的深层意思是什么中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网通过学生讨论明确孟子指出惠王的尽心其实和邻国相差无几本质都是暴政王无罪岁斯天下之民至焉这是民不加多之措施属于第三层就是课文的最后三段同样要求学生先背诵课文提问孟子认为怎样才能做到王道之始要想王道之成还需采取哪些措施这一小步的目的是想让学生通过这些问题的解答可以进一步理清思路掌握仁政的大概内容提问有了合理的措施还需要有合理的态度孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的这一部分采用了什么样的论证方法明确课文的最后一段这一段是采用对比和比喻的论证方法从反面证明使民加多应有的态度本文的语言艺术特色学生根据课文分析交流自主回答教师明确抓住对方心里循循善诱善于取譬论证富于雄辩气势总结向学生介绍孟子仁政思想在当时的结果和对后世的影响要求学生再次背诵课文把握文章感情作业要求学生巩固背诵课文识记本课学习的文言实词虚词和文言现象四说板书设计语文板书要力图简明概括布局合理美观醒目拟采用提纲式的板书简单明了清晰直观便于记录和复习世纪教育网版权所有五说教学反思没有一节课是一无是处的但也没有一节课是完美无缺的在教学活动结束后将对本课教学设计教学过程教学效果进行认真反思发现不足及时调整以利于今后提高教学效果中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网