北师大版生物七年级上册 4.1 细胞分化形成组织 教案.doc

细胞分化形成组织第课教学设计一教学目标一知识目标说出细胞分化和组织的概念识别绿色开花植物的主要组织说出植物主要组织在叶茎的分布情况二能力目标从宏观到微观运用比较的方法区分植物体的主要组织通过实验提高按一定顺序进行观察对比及归纳总结的能力三情感目标通过自主探究活动体验学习成功的快乐初步认同植物体结构与功能相适应的观点二教学重点识别植物体的主要组织三教学难点一说出细胞分化和组织的概念二识别植物体的主要组织三结合植物主要组织结构特点和分布推测其功能四教学策略一观察法使用显微镜观察植物叶茎永久玻片标本识别植物主要组织及其分布二讨论法结合植物主要组织的结构特点和分布情况推测其功能五教学设计思路一教材分析细胞分化形成组织是北师大版第单元生物体的结构第章生物体的结构层次第节的内容本节内容与细胞一章为帮助学生形成多细胞生物的结构层次的科学概念奠定基础生物学课程标准要求本节教学中学生能够形成细胞分化和组织的概念了解细胞分化形成组织的事实识别人体基本组织及植物主要组织二学情分析学生经过两周显微镜实验课的学习初步掌握了显微镜的使用方法形成了细胞的概念认识了动植物细胞的基本结构但学生对显微镜的使用操作不够规范对细胞的结构特点认识单一没有细胞分化的概念对组织认知不清甚至出现错误前概念观察能力薄弱不知看什么怎么看忽视移动玻片标本进行全面观察甚至没有办法确定物像是否调节清晰总结归纳能力也较弱对知识的获取处于被动接受的状态三设计思路根据学情特点安排学生使用显微镜先观察植物体的基本组织由于植物细胞具有细胞壁更便于学生确定细胞的排列特点和位置关系同时教材提供了基本组织示意图和文字材料说明让学生在此基础上观察迎春叶横切面南瓜茎纵切面蚕豆叶下表皮永久玻片标本确定基本组织在植物茎叶的分布推测其功能形成细胞分化形成组织的概念六课前准备一学生课前准备学生课前观察植物的叶片区分叶脉和叶肉预习课本收集相关资料二教师课前准备根据教材和课程标准设计课堂教学准备受精卵分裂的视频植物主要组织的图片制作多媒体课件实验室准备迎春叶横切面蚕豆叶下表皮南瓜茎纵切面永久玻片标本预估学生使用显微镜存在的问题重视课堂生成教学七教学设计流程课堂受精卵细胞分裂导入观看图片认识细胞分化形成组织完成表格明确植物组织主要结构特点结合图示认识植物的分生组织实验观察识别植物的主要组织学以致用明确根尖各部分主要组织八教学过程教学环节教师活动学生活动备注一情景导入导入大多数多细胞生物都是从一个细胞开始生长发育的这就是受精卵受精卵是如何实现从一个细胞到多个细胞的华丽变身的呢让我们一起来观看视频感受一下播放视频受精卵分裂提问受精卵如何实现细胞数量的增加细胞分裂产生的是怎样的细胞过渡这是否意味着生物体都是由相同的细胞构成的聆听看视频回答观看视频直观认识多细胞生物是由受精卵生长发育而来的受精卵进行细胞分裂产生相同的细胞创设情境激发学生学习引入课题细胞分化形成组织兴趣二细胞分化形成组织一认识细胞分化的事实展示橙子横切图片并提问你看到了什么引导为什么橙子横切面有不同的区域它们存在哪些差异这说明什么新细胞的形成是怎么样的以果实为例引导学生推测其构成的细胞存在差异认识到大多数细胞在生物体生长发育过程中会发生变化的事实形成细胞分化的初步认识二形成组织的概念继续使用橙子横切图片并提问我们看到的不同区域是什么细胞还是细胞群怎样的细胞群总结相同的一种或几种细胞聚在一起形成的细胞群就是组织过渡所以我们看到橙子不同的区域实际上是不同的组织植物体由哪些组织构成看图片尝试回答思考回答从宏观观察切入通过设问创设认知冲突引出细胞分化这一重要概念认识到同种细胞物以类聚的排列组合规律形成组织的概念三植物组织主要结构特点一反馈课前预习成果课前收集整理植物组织结构特点的相关信息完成表格展示植物的主要组织图片和总结表格请学生列举植物的主要组织归纳植物组织的主要结构特点二识别植物组织模式图学生总结后引导学生观察植物的主要组织图片识别植物的主要组织说明自己的判断依据看什么怎么看汇报运用知识识别明确预习任务锻炼学生收集利用课内外图文资料及其他信息的能力指导学生如何将文字内容具象化为后面的显微镜自主观察奠定基础四认识植物的分生组一分生组织的分布展示图片分生组织的分布引导学生直观认识分生组织在植物体的分布过渡分生组织分布在植物体的这些部位发挥什么作用呢我们一起来看看芽尖和根尖的生命活动展示根尖芽尖生长的动图引导学生认识分生组织的功能看图总结织图中展示了芽尖和根尖的什么生命活动多细胞生物如何生长根尖芽尖是植物的生长点其中分布着分生组织推测分生组织的功能分生组织为什么细胞小细胞核大回忆细胞分裂过程尝试解答二识别分生组织展示茎的横切显微镜图片让学生识别哪个区域是分生组织并引导区可以明显看到什么结构特点细胞壁的增厚属于什么组织区也是输导组织区分生组织不断分裂产生的新细胞向两侧移动却形成了输导组织这是什么情况学以致用展示根尖纵切显微镜图看图识别根尖的分生组织看图思考回忆回答看图回答观察思考回答认识分生组织具有分化的功能识图通过问题引导学生将观察到的事实归纳总结领会分生组织的结构与功能相适应的特点以分生组织为例教师引导为辅让学生体验怎样将理论运用于实际并初步形成结构与功能相适应的思考方向五实验观察识别植物的主要组织过渡利用学案布置显微镜观察任务一观察迎春叶横切宏观观察迎春叶从外到内由表皮叶肉叶脉三部分构成引导学生回忆洋葱内表皮细胞取材过程明确表皮的位置引导洋葱内表皮细胞是否含有叶绿体迎春叶的表皮呢叶子呈现绿色是什么部位的颜色显微观察观察迎春叶横切找到表皮叶肉叶脉细胞确定一块表皮由几层细胞构成是否含有叶绿体细节使用高倍镜观察迎春叶叶脉确定叶脉细胞颜色深是因为细胞壁增厚还是细胞核大结合结构特点识别各部分的组织类型推测其功能学生观察教师巡视指导二评价学生观察效果展示迎春叶横切显微镜图回忆思考实验操作观察识别记录汇报观察结通过学案帮助学生明确观察思路和任务及时将观察到的事实归纳总结先预测再观察的教学策略使观察更具有针对性有利于学生更好地理解生物体结构与功能相适应的特性面向全体学生反馈学生并提问指出表皮叶肉叶脉在图中的位置根据学案的观察顺序识别它们的主要组织提示叶表皮外有一层角质层三观察蚕豆叶下表皮展示蚕豆叶下表皮和洋葱内表皮显微镜图片让学生区分哪一个是蚕豆叶下表皮确定构成组织推测其功能结合结构与功能相适应的规律思考该组织在植物体的分布情况四观察南瓜茎纵切找到输导组织尝试区分导管和筛管展示南瓜茎纵切显微镜图片指导学生如何区分导管和筛管依据植物体根茎叶输导组织连成一体的事实推测其功能展示南瓜茎纵切显微镜图片引导学生观察薄壁组织依据植物液泡生长规律辨认它是营养组织中有大液泡的类型完善营养组织的果根据观察结果思考回答显微镜操作辨别整理笔记观察效果帮助部分学生完成观察任务运用比较学习法区分导管和筛管功能和分布六学以致用过渡下面展示的是根尖纵切的模式图根据结构特点可以将根尖分为四个区域请判断每个区域的主要组织展示学生手绘根尖纵切显微镜模式图引导学生观察思考看图思考回答作为学生学习成果的评价方式九教学评价过程性评价当堂展示迎春叶横切显微镜图让学生指出表皮叶肉叶脉在图中的位置请学生反馈显微镜观察的结果如表皮由几层细胞构成是否有叶绿体叶脉处颜色深是因为细胞壁增厚还是细胞核大根据显微镜观察结果判断蚕豆叶下表皮的显微镜视图展示南瓜茎纵切导管筛管薄壁组织显微镜视图让学生根据观察结果区分也就是通过学案的运用反馈学生显微镜使用情况终结性评价判断手绘根尖纵切图四个区域的主要植物组织十教学反思本节课是收集整理归纳植物主要组织的相关信息使用显微镜观察植物结构识别植物的主要组织验证植物组织的主要结构特点根据不同组织在植物结构中分布的情况结合其结构推测其功能的过程是一个通过收集资料运用资料验证资料构建生物学概念的过程通过精心设计学案实现帮助学生使用显微镜按照一定顺序观察获取有用信息的能力让显微镜的使用真正成为一种工具为提高实验教学有效性提供一种思路实际教学中发现存在几点不足之处应加强对时间的控制适当调整一些内容延长学生操作的时间个教学班实验教学学生操作平均时间约分钟使用这种模式教学必须加强对学生规矩的培养对课堂管理要求高适用面不够广过程性评价穿插诚信教育通过学生举手当堂反馈实验完成情况但不能反映个例无法及时帮助有困难的学生可以以学习小组为单位小组长课时指导后期反馈的方式达到更好地效果这要求教师对小组长进行课前培训或者教师善于运用新媒体新技术当堂巡视对学生个例进行拍照当堂投屏反馈学生实验操作成果学生参与发现问题分析问题观察获取信息利用课堂资源生成教学效果更佳参考文献刘恩山肖尧望郑春和生物学教师教学用书北京北京师范大学出版社中华人民共和国教育部义务教育生物学课程标准北京北京师范大学出版社