《生物进化的历程》教学设计的几个思路.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网生物进化的历程教学设计思路生物进化的历程教学设计一一教材分析生物进化的历程这节课的内容抽象是学生较难理解的关键是教师如何引导激发他们的思维讲解化石时利用化石标本给学生观察把抽象化为直观讲鸟的进化历程时应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题通过拼图生物进化树的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解二设计理念本节课以新课程倡导自主探究合作学习创新发展的理念为依据以过程作为本节课的主线通过精心创设问题情景引导学生开展讨论获得知识并将所学知识用于生活实践三知识目标举例说出生物进化的主要依据化石概述生物进化的主要历程形成生物进化的观点复习巩固各种生物的主要特征能力目标通过对化石的观察比较和分析培养学生的观察能力研究问题解决问题的能力培养应用已有知识对问题的答案提出科学设想的能力情感态度与价值观目标通过讨论马的进化过程从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网通过比较法的应用培养学生科学的思维方式通过对生物进化历程的学习激励学生保护生命热爱生物圈形成生物圈是一个大家庭的观点四教学重难点教学重点说出生物进化的证据描述生物进化的主要历程教学难点通过完成进化树概述生物进化的主要历程教学流程教学环节一情景引入欣赏从高山到平原从沙漠到草原从赤道到极地从天空到湖海几乎到处都有形态各异多种多样的代表生物图片我们今天的生物界丰富多彩千姿百态纷繁复杂这么美丽的生物又是如何来到地球的呢设计意图通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果复习引入新课很容易激发学生的学习兴趣很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的继而提出探究的问题学生进化来的教师你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的学生先是单细胞生物然后是多细胞生物然后是鱼类两栖动物爬行动物鸟和哺乳动物本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网教师回答得很好你从哪里知道的学生从书上知道的教师书上的知识从哪里来的有什么证据吗学生有化石教师什么叫化石呢今天我们一起来学习第二节生物进化的历程教学环节二学习研究生物进化的方法资料分析展示化石图片并结合课本完成下列问题三叶虫化石不同地层化石模式图请各小组之间相互交流以下问题结合课本比较生物化石在地质层中的分布有何规律这种分布规律说明了什么通过对资料分析你能说出哺乳类爬行类鱼类两栖类的进化顺序吗科学家通过什么方法得出这个进化顺序教师根据这些化石排列的顺序你得出什么结论学生越古老的地层化石越简单本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网教师由此可推论出这些古老地层形成的年代里地球上还没有出现复杂的生物可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂教师最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动有人了解这方面的知识吗学生辽西发现了中华龙鸟有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息可以在随后的课程中进行纠正资料分析教师请同学们结合课本思考下列问题始祖鸟和鸟类爬行类相比有哪些相似和不同的特征现在还有这种动物吗说明始祖鸟是属于什么类型的动物根据资料你知道爬行动物是哪一类动物进化来的你通过什么方法得出这样的结论学生中华龙鸟没有翅膀没身上的羽毛也很细嘴喙比始祖鸟尖教师这些说明了什么学生鸟类是从爬行动物进化来的教师化石为我们提供了生物进化的最直接最有力的证据设计意图本环节根据学生的认知规律从身边的问题入手提出问题降低了知识的起点环环相扣缩短了科学与生活的距离加深了对科学知识的理解同时培养了学生的科学思维还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素也做出了同样的推断展示图片细胞色素是动植本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色所以它不会也不能一下子发生巨大的变化资料分析三请阅读课本页资料和黑板上提供的数据表你能判断出在进化的历程中谁和人的亲缘关系比较近吗生物名称与人细胞色素的差别黑猩猩猕猴狗马鸡金枪鱼果蝇向日葵链孢霉螺旋菌比较细胞色素可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近从人的细胞色素跟其他动物比较你得出什么结论你通过什么方法得出这个结论学生黑猩猩与人关系进向日葵和螺旋菌与人的关系比较远本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网教师在上述研究中科学家都使用了同一种方法就是非常重要的比较法还有很多研究中都使用了比较的方法有时还成为主要的研究方法比如这门比较解剖学展示同源器官的比较解剖图你能看出它们的关系吗学生他们的骨头顺序其实都是相同的教师对这些证据都说明了生物是存在进化现象的那么生物进化的大致过程又是什么样的呢很多同学已经具有了这方面的知识教学环节三生物进化的大致历程教师科学家根据生物进化的亲缘关系用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程下面我们来做拼图游戏比赛拼图游戏课前每个小组都已经画出了一棵进化树根据对生物特征的了解把别的小组准备的各种生物粘贴在进化树上看哪组最先正确地完成拼图人一组将讨论结果写在自己的课本上观看动画纠正写错的生物小组成员陈述本组拼图完成的过程并且说明生物进化的历程尝试寻找规律讨论根据拼图说出生物进化的历程教师巡视各小组的拼图情况并进行必要的指导你认为生物进化遵循了什么规律教师展示做的正确的拼图和有错误的拼图目的是强调生物进化以类群的形式进行对各小组的评价速度合作效果本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网展示图片生物进化全景图问题生物进化遵循了什么样的规律师生共同总结得出结论无论是动物还是植物生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生的规律小结动画演示生物进化的历程并以箭头表的形式展示生物进化的历程本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网设计意图这个教学环节中运用游戏激发了学生学习的兴趣通过拼图比赛从中比较出生物类群的等级在活动中增强了学生的理性认识也体现出在玩中学学中玩的新观念教师概括归纳问题植物的进化历程原始的单细胞藻类多细胞藻类原始的苔藓和蕨类植物原始的种子植物问题动物的进化程原始的无脊椎动物原始单细胞动物多细胞的腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物和节肢动物原始的脊椎动物古代鱼类原始两栖类古代爬行类古代鸟类古代哺乳类问题生物进化规律学生交流结论生物循从无到有从低等到高等从简单到复杂从水生到陆生的发展规律设计思想教师设疑指导学生去动手演示逐步引导学生去想去归纳去总结最终领悟出生物进化历程的深刻内涵给学生提供了更多表达自己见解施展自己才华的机会教学感悟从整体上看本节课通过一系列师生生生互动的教学活动实现了教学目标在教学过程中把学生作为学习探究和解决问题的主体给学生创设主动参与的机会引导学生参与知识的形成过程采用多媒体课件拓展了教学的时空增本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网加了课堂容量观察化石起到了激发学生学习兴趣的预想效果通过资料分析的训练锻炼了学生的阅读能力比较能力和表达能力研究性学习让每个同学都体验到探究的快乐成功的喜悦课堂气氛活跃学生通过课前搜集丰富的资料课上思考分析进行拼图游戏等通过互相交流合作来解决疑问在和谐而热烈的气氛中增长了知识通过本节课的教学在明确生物进化历程的基础上向学生渗透保护生命热爱生物圈的情感非常自然地向学生进行了情感态度与价值观教育生物进化的历程教学设计二一教学设计思路本节课是对生物进化历程的简介并总结了生物进化的总趋势生物进化的历程极其漫长而复杂因此在进行教学时教师要把握好教学目标不要增加知识的深度本章内容安排在生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异之后从知识的角度看前面两章的内容是本章的基础本章的内容是前两章的延续三节教材内容的呈现顺序是遵循学生的认知规律来安排的本章共分三节第一节地球上生命的起源介绍了地球上原本没有生命后来才逐渐形成了原始生命的过程同时还提出了两种不同的观点以引起学生的讨论具有一定的开放性有助于培养学生的批判性思维地球上生命的起源教材中除了介绍传统的化学起源说的基本观点外还介绍了宇生说的基本观点这对于培养学生的开放性和发散性思维都是有帮助的本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网课本主要设计了两个探究竟的活动第一个活动是锻炼学生运用对比方法分析问题的能力通过对探究竟三个材料的分析可以得出古老地层中的生物比较简单和低等新近地层中的生物比较复杂和高等生物存在着进化的过程这一结论在教学过程中教师可以提供一些相关的图片如恐龙的图片始祖鸟化石的图片始祖鸟复原图和现代鸟的对比图等第二个活动可以提高学生的综合能力和把握规律的能力通过对探究竟的图片进行分析学生会得到生物进化由简单到复杂由低等到高等由水生到陆生的进化趋势学生分析之后教师根据时间可设计一个小活动比如用事先准备好的生物进化历程拼图组织学生分小组完成拼图看谁快在课程中教师可笼统的对化石的形成过程和不同地层的生物化石对当时物种的反应情况进行讲解将地层比成书页将化石比成文字是一种非常形象地比喻教师可在黑板上用示意图表示二教学目标一知识目标举例说出生物进化的主要证据化石概述生物进化的主要历程形成生物进化的观点二能力目标通过对化石的观察比较和分析培养学生的观察能力研究问题解决问题的能力培养应用已有知识对问题的答案提出科学设想的能力三情感目标讨论马的进化过程从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网通过对生物进化历程的学习激励学生保护生命热爱生物圈形成生物圈是一个大家庭的观点三教学重点说出生物进化的证据描述生物进化的主要历程四教学难点通过完成进化树概述生物进化的主要历程五教学方法设计教学方法启发式小组探究谈话式学法指导思考自主学习合作探究六教学设计一设计思路设疑导入自主阅读分组讨论比较分析游戏总结归纳达标测试拓展提高二设计依据提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重合作学习三设计方案我的设计思路创设情境导入新课展示名侦探柯南的动画片中的一个场景让学生推测并说出证据强调证据和逻辑的运用是进行科学探究所必须具备的本领并导本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网入新课根据一些实验证据你能对生命的起源进行推测吗这样导入既激发学生的求知欲望又让学生明白方法的重要性根据课前收集的资料小组合作进行讨论地球上的生命是怎样起源的你收集到哪些观点有什么证据你觉的证据充足吗教材中介绍了哪些观点学生小组讨论后全班交流师生补充得出结论这样设计可提高学生收集查阅资料能力语言组织表达能力利用学生的好奇心来获取知识这个设计旨在培养学生的技能展示斯巴兰让尼的实验让学生作出推测接着展示巴斯德的实验让学生作出推测问题说出一个证据让大家来进行推测这个设计旨在培养学生的技能第二节生物进化的历程引导学生学习研究生物进化的基本方法即比较的方法以及生物进化的大致历程强调了比较的研究方法在研究生物进化时的重要作用以及对证据进行评价的方法等我的设计思路创设情境导入留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼多美的自然景象那么这些生物究竟怎样由地球上最初的原始生命演变而来呢诗词引入激发学生探究欲望展示恐龙化石湖泊里的昆虫三叶虫化石图片引出研究生物进化的方法问题本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网生物进化的历程是漫长的那么科学家是怎么研究生命进化历程的呢他们采用什么方法呢课本讨论题通过资料一你能推测出生物进化的什么规律小组合作分析资料解决问题全班交流师生总结得出结论生物进化的规律总结之后生物进化大致历程教师可以课前准备生物进化树的外形一个大的数个小的小的每组一个各种生物类别卡片让学生自己尝试把卡片挂在进化树上交流师生共同总结教具直观学生参与亲自体验播放侏罗纪公园片段提出问题恐龙究竟为什么会灭绝呢分组进行评价证据与假说训练学生思维扩大学生知识面促进学习积极性第三节生物进化的原因通过探究活动让学生分析生物进化的原因并简单介绍了达尔文的自然选择学说这节设计探究模拟保护色的形成过程就是让学生通过探究活动去理解生物对环境的适应进而形成自然选择这一生物进化的基本观点生物进化一直是教学的重点知识核心知识让学生形成生物进化理论的落脚点使我们教学过程中应该重视的我的设计思路展示渡渡鸟和大榕树的故事提出问题为什么渡渡鸟灭绝了大榕树也随之灭绝在漫长的进化过程中为什么很多生物种类都会绝灭呢新的生物种类是怎样形成的呢推动生物进化的原因是什么呢以问题串的形式导入激发学生探求生物进化的原因本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网展示始祖鸟和现代鸟的图片让学生对这两张图片中的生物以及生活环境进行比较观察学生通过比较观察发现两者形态结构有巨大差异同时生活环境也有很大差异提出问题你认为生物进化的原因是什么学生分析教师引导得出结论生物首先是存在着微小的变异的当环境发生改变的时候有利的变异个体也就是适应环境的变异个体就生存下来而生存下来的这些个体再经过逐代的一年一年的生存繁衍过来这种有利变异就得到积累最终进化成一个新的物种这样学生就明白了生物到底是如何进化的展示曼彻斯特地区的桦尺蠖案例提问你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖恢复为常见类型你认为该怎么做注意对学生进行环保教育那么用什么方法来验证你的推测呢导入模拟保护色的形成过程展示冬天和夏天的雷鸟不同环境中的蛙提问体色对于生物有什么意义什么是保护色动物的保护色是怎样形成的呢小组合作教师提出要求小组活动记录数据分析结果沟通交流得出结论自然选择形成适应的多样性导入自然选择是怎么回事展示课后小故事让学生理解自然选择学说的形成是达尔文尊重客观事实热爱科学献身科学的结果与他的勤奋努力和细心观察是分不开的加强情感教育过度繁殖可以让学生计算数据生存斗争可以让学生回忆动物的社会行为展示长颈鹿的进化示意图为什么原来脖子很短变成很长学生当然很快就能做出解释因为他们理解了达尔文的进化理论自然界中的生物经过激烈的生存斗争适应者生存下来不适应者被淘汰掉这就是自然选择本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网问题归纳一下生物是怎样进化的通过遗传变异和自然选择生物不断进化形成观点生物进化的内容比较复杂还有相当多的内容是人们关注和争论的焦点因此不过分注重于知识的传授而应把建构生物进化的基本观点作为重点在促进学生形成运用证据进行研究和判断的思维方式的培养上下功夫四师生交流本节课的收获质疑释疑你了解了吗生物进化的原因你会阐述吗用自然选择学说解释长颈鹿的进化过程你认识到了吗通过生物进化的过程认识到保护环境的重要性了吗板书设计一生物进化的原因内因可遗传的变异外因环境的变化二自然选择概念适者生存不适应者被淘汰自然选择的过程过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存生物进化的历程教学设计三一教学目标学生通过对植物进行分类来学习分类的方法本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网在了解植物进化的大致历程基础上归纳总结初步认识生物进化的基本规律在学习植物进化的知识过程中了解研究生物进化课题的一些基本方法二重点难点分析尝试对植物进行分类来阐明生物进化的历程是本节学习的重点通过了解植物进化的历程帮助学生认识生物进化的基本规律从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生教学中根据学生已经学习过的植物学知识引导学生比较各类生物的特征分析归纳抓往能反映生物进化的线索认识生物进化的规律同时教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果这一过程经历了漫长的时间这个过程是伴随着地球的演变过程进行的生命的起源是本节学习的难点这个问题涉及的知识比较广泛如地球起源的问题一些化学知识等等此外这个问题的研究还处于假说阶段缺少有力的实验证据所以一些问题不容易向学生交待清楚教师在教学中可以通过对比的方法介绍人类对生命起源问题的认识过程了解这个问题研究的进展情况和研究方法引起学生对这个问题的兴趣激励学生关注这一科学难题并建立正确的观点总之这节课所涉及的生命起源生物进化人类进化的几个方面都存在许多未解决未定论的问题所以在教学中教师可以通过植物的分类生物进化的研究发展的过程来说明人类对自然现象本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网的认识有一个过程随着科学研究的深入科学技术的发展研究手段的提高人类最终会揭开这一自然之谜三教学过程设计一引言提出问题地球上现在存在的生物是形形色色丰富多彩的每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的那么最早的生物是从哪里来的第一个生物是怎样形成的这些问题是这一节我们要讨论的问题二指导学生观察与思考认真观察课本第页的图片并阅读表解学生理解讨论课本图片中的植物分别属于中的那类植物上述各类植物都属于同一分类等级吗有种子的植物可以分为哪些类群无种子的植物可以分为哪些类群你能否把上述植物的所属类群按一定顺序如从简单到复杂排列通过上面的资料分析你认为植物分类考虑了植物的那些特征三总结归纳植物包括种子植物和孢子植物种子植物又包括被子植物和裸子植物被子植物又包括单子叶植物和双子叶植物孢子植物包括本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网藻类植物苔藓植物蕨类植物引导学生通过讨论阅读图表对植物的分类有了初步的认识通过了解植物的分类引导学生阐述各类植物的特征并区分它们的差异从而引出生物的进化这一过程四生物进化的历程与原始生命起源一样生物进化的历程也是极其漫长的过程现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的在进化的早期由于营养方式的差异原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物以后这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较对比不同类群的生物的结构功能和生活习性发现各类生物的相同和不同的特点一般说来亲缘关系近的生物类群相同的特点较多反之较少根据分析比较找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序我们可以用这种方法对植物中的不同类群分析比较认识它们的进化历程植物进化的历程提供各类群植物代表植物的挂图或投影片组织学生对不同类群植物的形态结构生殖方式以及生活环境比较分析哪类生物结构简单比较低等哪类生物比较复杂较为高等最后总结植物进化的历程提问植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网从生活环境看进化的历程是从水生到陆生从结构分析看是从简单到复杂植物进化的总趋势是由低等向高等发展生物进化的趋势根据生物进化的历程生物进化的趋势是由简单到复杂由低等向高等由水生到陆生本课小结并提出问题以上我们所讨论的植物的进化历程是在与现代生物特征进行比较的基础上获得的是不是有证据证明这一进化历程是不是有证据证明生物进化的规律如果没有有力的证据以上的解释就不能成立如果生物界的发展存在这种进化的历程是什么因素决定着生物的进化也就是说生物进化的原因是什么这些问题有待于进一步研究让学生产生好奇给学生留下思考的空间从而培养学生思考问题解决问题的能力生物进化的历程教学设计四教材分析生物进化的历程极其漫长而复杂因此本节教学内容要求教师要把握好教学目标不要增加知识的难度学生对生物进化的历程比较感爱好但对生物进化的顺序和判定依据却不甚清楚所以教师应留意多从生活实际出发通过资料分析讨论加强学生的感性熟悉使学生进一步理解把握教学思路关于进化历程部分学生已有一定的基础知识教师首先布置学生复习各个类群生物的主要特征并准备好挂图课件等课堂上边回忆边讨论引导学生本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网逐步画出生物进化的脉络图进而归纳出生物在结构上由简单到复杂在生活环境上由水生到陆生在进化水平上由低等到高等的进化历程教学目标知识目标能够举例说出研究生物进化的方法概述生物进化的主要历程在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能能力目标通过资料分析比较不同地层中化石的比较培养和提高学生分析问题解决问题的能力在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上要求学生排列出生物进化顺序进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力情感态度价值观目标通过阅读新闻激发学生关心化石和热爱科学的态度通过比较法的应用培养学生科学的思维方式通过对生物进化历程的学习激励学生保护生命热爱生物圈形成生物圈是一个大家庭的观点教学重点和难点重点研究生物进化的方法生物进化的证据生物进化的历程难点研究生物进化的方法教学准备生物化石图片教学课件教学过程本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网导入通过上节课的学习我们知道了原始生命诞生于原始海洋中而今的地球上到处是丰富多彩的各类生物那么现今的生物是原始生命经过了怎样的进化历程呢一生物进化的证据化石播放侏罗纪公园里的一个片段并提出问题人们是如何知道恐龙的形态结构以及生活习性的呢据此引出化石教师可以出示事先准备好的一些生物化石让学生观察以便让学生对化石有一定的感性认识教师出示思考题什么是化石为什么化石能作为生物进化的证据不同地层中生物的化石有什么区别说明了什么问题学生带着问题阅读课本进行自主探究教师播放视频播放不同地层中不同的生物化石学生展示探究成果教师适当的引导和点播以便在解决问题的基础上形成知识体系二生物进化的历程教师可以提前布置学生复习已经学过的各个类群生物的主要特征并准备好挂图幻灯等出示水绵桃松树葫芦藓蕨类植物等不同层次的植物图片还有草履虫珊瑚虫蚯蚓昆虫鱼类青蛙蜥蜴鸟类家兔等不同层次的动物图片引导学生思考以下问题请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列并说明你这样排列的理由从你已排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑你认为生物进化的历程还有什么特点本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网如果再从生活环境的不同加以考虑你认为生物进化的历程还有哪些特点学生据问题思考并进行自主探究教师组织学生每组选出代表将不同类型的植物图片按低等到高等的顺序在黑板上粘贴并排列出来从而引出植物的进化历程同样的方法将不同类型的动物图片按低等到高等的顺序在黑板上粘贴并排列出来从而引出动物的进化历程在此基础上教师和学生共同逐步地画出生物进化树的示意图然后归纳出生物在结构上由简单到复杂在生活环境上由水生到陆生在进化水平上由低等到高等的进化历程让学生自己小结本课内容出示检测题进行及时巩固和检测