部编版（五四）语文六年级上 19 月光曲（教案）.doc

月光曲教学设计课标分析语文课程标准指出学生能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界语文课程标准在阶段目标中还指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用品味作品中富于表现力的语言由此可见语文课程标准从多个角度提出了学生揣摩品味赏析语言方面的能力要求具体全面而又注重实效据此教授本课时要让学生在通读课文的基础上能理清思路理解主要内容对课文的内容和表达有自己的心得能对作品中的人物情感提出自己的看法对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价通过品味作品中富于表现力的语言对作品中感人的情境和形象有自己的体验充分发挥学生的学习主动性新课标指出学生是学习和发展的主体语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式世纪的文盲不是不识字的人而是不会学习的人新课程背景下的课堂教学活动不再是过去那种老师教学生学的单边局面而变为师生积极互动共同发展的过程所以在教授本课时课前通过学生自主预习初步理解文本把握文意为深入探究打下基础课中放手让学生自主学习体会作者情感充分发挥学生的学习主动性和积极性小组合作交流共同探究学生的创造性思维在交流中迸射出智慧的火花课后作业放手让学生自读自悟进一步加深对文本的理解要重视学生的独特体验和感受阅读教学是学生教师文本之间对话的过程既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应教授本课时在探曲触心环节中充分让学生自己阅读在阅读中找出自己印象深刻的情节并就文中有意味的句子进行品析通过品味把握人物的形象体会作者感情这就是学生与文本之间的对话课堂上老师的适时引导比如第三段中贝多芬听到兄妹俩的对话对人物语气心理的把握的引导是师生生生生本师本之间的多元对话在尊重学生个性化解读的基础上思维碰撞和心灵交流的动态过程老师引导完成教学目标教材分析部编版语文教材的特色部编本语文的立意和眼界是比较高的重视体现社会主义核心价值观立德树人指导思想明确措施落实价值观的体现注意整体规划有机渗透化为语文的血肉这套教材处处都注意立德树人却又避免做表面文章努力做到润物无声不那么说教月光曲一文从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中让学生感受到贝多芬不辞劳苦一心为民作曲弹琴的精神穷兄妹俩作为劳苦大众的代表他们生活很困苦但十分爱音乐对生活充满了乐观的态度透过朗读兄妹俩的对话能深切体会到穷兄妹俩相互关心相互体贴相依为命的善良品性这些都是部编版新教材立德树人理念的最好诠释部编版语文六年级上册教材特点重视语文的熏陶感染作用设置了关于爱国主义祖国在我心中专题关爱他人心灵之歌专题环境保护珍爱我们的家园专题艺术情操艺术的魅力专题等方面的专题本册涉及到的读写方法大致包括以下几个内容展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子其中展开联想和想象进行表达的方法读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子是本册的学习重点月光曲一文的选编正符合教材编写的特点在文章第八九自然段作者盲兄妹俩随着贝多芬的音乐之美想象出了三幅画面第一幅月亮刚从水天相接处升起海面上洒遍银光第二幅月亮越升越高天空出现了一缕缕轻纱似的微云第三幅忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪第六单元教学目标的要求一是欣赏音乐绘画戏曲等各种艺术形式的美受到美的熏陶培养热爱艺术的情操二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起的学习作者表达感情的方法三是积累课文中的优美语言体会课文表达的情感四是从实际出发根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术月光曲教材解读月光曲是部编版六年级上册六单元的一篇讲读课文本单元教材以艺术家为主题编写本单元的主题是艺术之旅内容丰富文体多样或讲述故事或揭示奥妙或阐发事理学习本单元能够聆听美妙的音乐欣赏精彩的京剧走近传世名画进而更深刻的领悟艺术的奥秘获得美的熏陶学习本单元课文要根据不同的文体选择恰当的阅读方法体会作者是如何通过语言文字展示艺术的魅力的在阅读过程中要借助联想和想象结合自己的生活经历体会艺术之美提升自己的审美品位月光曲这篇课文是本单元第一篇课文课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说作者借这个优美感人的故事既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱又体现了他富厚的想象力和杰出才气课文语言优美情感富厚意境优雅相宜有情感的朗读课文是阅读训练的好质料选编这篇课文的意图一是让学生在丰富的想象优美的文字中受到美的熏陶感受音乐艺术的魅力二是体会作者在叙事中进行恰当的联想使文章的表达更加充实感情更深刻基于此我设定的教学目标为通过反复朗读分角色朗读揣摩人物语气把握课文的感情基调体会人物的情感变化通过复述课文了解钢琴曲月光曲的创作经过感受月光曲所表现的优美意境深入体会贝多芬对穷苦人民深切关怀的感情通过品味词句学习并练习写实和联想相结合的写作手法学情分析初一的语文老师常常会遇到这样一种奇怪的现象自己尽心尽职呕心沥血地苦战期中期末考试后学生的考试成绩与家长见面却引起家长一片惊呼我们孩子小学时都考九十几分现在书读多了怎么反而只考七八十分甚至五六十分上初中后学生的语文成绩明显下降这是一种普遍现象探究其原因连学生自己都会发现分数往往丢在现代文课外阅读上据学生自己称他们在小学四五年级时阅读一般只扣分相比之下初中学生的阅读水平确实比小学时有明显下降通过卷面分析再结合平时教学实践我感到初一学生现代文阅读水平现状可表述为对阅读材料所述内容最初的直接的字面意义的了解尚可但不能深入到材料的字里行间去理解阅读材料的思想内容作者的写作意图文字的深刻含义词句段篇的异同及其内部关系也就是说解释性阅读水平欠缺更谈不上对阅读材料作出独立评价或提出自己的见解这种阅读水平现状应该说是现代文阅读教学的必然结果从教学的重点来考虑刚从小学升入初中的初一学生来说经历了从小学到初中的一个跨越后对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰初中和小学的教材在教学重点上有所区别这也是个别学生语文成绩不乐观的原因经过半年的语文教学对于初一上学期的学生而言通过阅读学生们都有了简单的概括能力都能找到人物时间地点以及事件知道阅读课文时要边读边想在读课文上大部分同学都能做到读正确在阅读的过程中都能做到积累一些好词好句但是学生在概括能力创新能力想像能力知识迁移能力口语交际能力等方面还是有一定的欠缺这就需要在课堂课后在抓好学生基础的基础上抓学生的提高这里说的提高有能力技巧的提高有课堂问题解决能力的提高有学生灵活解决问题能力的提高学生多方思维的提高综合解决实际问题能力的提高等而在提高学生能力的同时开拓阅读视野积淀人文精神从而提高语文素养已成为学生最重要的学习任务从学生学习思维的角度来考虑初一学生的思维能力较之小学有了很大的提高对自我和社会的思考能力也有了飞跃个性化认知已经开始形成对文学作品中事件人物都能有独特的认识对文章中所阐述的关注社会人生的主题感悟已经能从之前的感性认识向理性思考过渡了从学生学习习惯方面来概括经过小学的阅读训练初一的学生已经养成了一定的阅读习惯课前通过查阅来了解作者及写作背景课堂上善于通过合作来解决疑难同时对文本的分析解读也掌握了一定的方法对文章的赏析也轻车熟路本课浅显易懂而又耐人寻味文字平淡质朴学生读起来比较有兴趣在阅读和理解方面存在的障碍并不多由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远现在学生生活优越对本课所展示的生活景况可能理解不深需要课前让学生提前通过到图书馆上网等形式查找那个时代的情况构筑对那个时代人们的学习生活的印象进而品味生活的苦难对于人生的意义从学生学习技能方面来思考小学所学文本也为本课的学习打下基础小学已经学过月光曲学生已经有了深刻的理解因此对文章中内容能比较容易地把握教学目标通过反复朗读分角色朗读揣摩人物语气把握课文的感情基调体会人物的情感变化通过复述课文了解钢琴曲月光曲的创作经过感受月光曲所表现的优美意境深入体会贝多芬对穷苦人民深切关怀的感情通过品味词句学习并练习写实和联想相结合的写作手法教学重点品味文章的优美语言理解文中关键词句的含义教学难点体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀感受爱祖国爱人民的情感学生课前或课外学习活动设计对于初一的学生而言通过阅读学生们都有了简单的概括能力都能找到人物时间地点以及事件知道阅读课文时要边读边想在读课文上大部分同学都能做到读正确在阅读的过程中都能做到积累一些好词好句在课文内容的思考上课前学生们提出了这样的问题弹得多纯熟啊感情多深啊您您就是贝多芬先生吧贝多芬为什么不回答姑娘的话而却要为她再弹一曲呢贝多芬为什么连招呼也不打就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲课前下发导学案让他们借助导学案提前预习思考也是为了方便学生在课堂上能够更深入地理解课文另外课堂教学前让学生搜集一些资料譬如对月光曲的鉴赏贝多芬的背景资料等等也增加了学生的信息量扩大了学生的视野让他们对社会人生的思考再深刻一些进而激发学生关注和参与课堂的热情教师课堂教学活动设计本节课主要是教师引领点拨学生思考讨论交流最终在循序渐进的方法指导中完成本节课的教学任务首先是由欣赏音乐引入把音乐引进语文课堂让学生从感官上感受月光曲清幽汹涌澎湃的意境一是培养学生对音乐的感受能力一是乘着音乐的翅膀培养学生丰富的想象力让学生描述自己的感受让学生体会如何用文字来描述音乐紧接着出示学习目标让学生对本节课的学习任务有了清晰的了解接下来在探曲触心环节我改变了惯有的我讲你听的课堂模式让学生根据提示自析思路自悟方法把学习的主动权交给学生教师只是课堂的组织者和引导者最后在谱曲抒情环节让学生运用本节课所学到的写实与想象结合动态描写与修饰语连用的写作方法对文中第九自然段的省略号进行描写最后学生在集体讨论交流中全班分享自己的作品学生课堂学习活动设计本节课以学生为主体通过学生自主学习品味语言体会人物情感把握文章内容再以合作探究教师点拨的方式总结归纳使生动形象的方法最后在教师引导下能灵活运用所学技巧钻研文本提升自己的语言表达能力完成本节课的学习目标听曲入文环节学生从优美的音乐入手谈自己听完乐曲的感受培养学生丰富的想象力让学生体会如何用文字来描述音乐读曲识人环节学生通过课前的课前的资料收集经过课堂的交流讨论升华了对贝多芬人物的认识训练学生筛选信息思维能力探曲触心环节通过不同问题的链接及时思考和点拨让学生能真切地感受到兄妹俩对艺术的向往与追求贝多芬是这样一个感性的人这样一个善良的人这样一个用音乐给人带来幸福的人他一生的音乐辉煌也基于此从而锻炼他们的收集整理归纳运用的能力通过交流讨论和再赏音乐引导归纳出写实与想象相结合动态描写和修饰语连用的写作手法会使文章富有动感使文章描写形象生动借此考察自己分析归纳表达及技巧运用的能力谱曲抒情环节学生可以发挥自己的想象运用学到的动态描写和修饰词的方法描写省略部分的内容学生亲历了概括表达训练的过程奠定了授之以渔的方法评价方式一过程性评价针对目标分析对文章内容把握的评价初读文章是什么打动了音乐家贝多芬的心让他创作出传世名曲月光曲评价方式教师在学生小组内交流时深入到小组中的倾听以及在全班交流时的倾听评价标准每个学生能够找出打动了音乐家贝多芬的心让他创作出传世名曲月光曲的句子和词找出表达作者的感情针对目标揭示出兄妹俩听完月光曲的感情变化的评价评价目标细读文本学生能正确把握课文的感情基调体会兄妹两人的情感变化评价任务细读文本把握课文的感情基调体会人物的情感变化评价方式教师在学生小组内交流时深入到小组中的倾听以及在全班交流时的倾听学生有感情的分角色朗读课文评价标准了解钢琴曲月光曲的创作经过体会贝多芬对穷苦人民深切关怀的感情二终结性评价评价目标学习运用写实与联想相结合动态描写与修饰语连用的写作手法评价任务完成谱曲抒情环节评价方式纸笔测试评价标准学生能熟练运用所学的写作手法教学过程一听曲入文一直切文题导入新课师同学们请你用心倾听用一个词或是一句话或几句话表达一下你听这优美的乐曲的感受或者你由此想到了什么或是看到了什么多媒体出示月光下的海面贝多芬的头像播放月光曲学生交流老师点评二出示目标明确方向师今天我们一起走进月光曲再来欣赏一下文字描述下的月光曲的魅力出示学习目标设计意图本单元的主题为艺术的魅力把音乐引进语文课堂让学生从感官上感受月光曲清幽汹涌澎湃的意境一是培养学生对音乐的感受能力一是乘着音乐的翅膀培养学生丰富的想象力让学生描述自己的感受先让学生体会如何用文字来描述音乐二读曲识人脱口秀我心中的贝多芬想一想贝多芬创作的这首曲子为什么叫月光曲呢贝多芬谱写月光曲被人们说成是一个传说因为他谱写月光曲时借着清幽的月光受到盲姑娘对音乐的执着没有蜡烛的时候月光是清幽的这也是贝多芬当时的心情所以他按动了琴键让思绪跟着月光飞扬所以创下了这首不朽的月曲月光曲罗曼罗兰的名人传或许是对贝多芬人生最好的诠释他一生挫折不断其中有天灾也有人祸可以说贝多芬的一生是不幸的但他的音乐中洋溢出来的是一种喜悦是对美好生活的一种向往和追求他创作出来的作品也让世人惊叹还有他那种坚强的精神带给人的是一种深深的震撼通过反复朗读分角色朗读揣摩人物语气把握课文的感情基调体会人物的情感变化通过复述课文了解钢琴曲月光曲的创作经过感受月光曲所表现的优美意境深入体会贝多芬对穷苦人民深切关怀的感情通过品味词句学习并练习写实和联想相结合的写作手法当贝多芬在莱茵河散步时听到了兄妹俩的对话贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了受到了感染于是按动了琴键创作了这首月光曲那么你能用一句话概括课文内容学生交流明确课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说多媒体出示学法指导抓住人物做什么概括设计意图贝多芬是德国著名的钢琴家理解这一人物形象时我先让学生介绍他的生平事迹然后教师归纳升华让学生对贝多芬这位伟大的音乐家有初步的感知其二遵循叙述类文体阅读规律要求学生用一句话概括全文内容引导学生整体感知课文又训练学生筛选信息思维能力三探曲触心一一番对话听心语究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心让他创作出传世名曲月光曲呢预设要是能听听贝多芬是怎样弹的那该有多好啊贝多芬是一个音乐家有一颗敏感的心他往往能从别人的话里面听出言外之意他从这句话里听出了什么明确贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子他还听出了这位小姑娘她很喜欢音乐贝多芬从这句话里感受到姑娘对音乐的追求盲姑娘对音乐的痴迷盲姑娘对音乐的热爱从那该多好啊这五个字当中感受到的这表现出她内心的渴望这是她一直以来梦寐以求的梦想从这句话里还体会到盲姑娘之所以不能听贝多芬亲自弹的音乐是有苦衷的她在特别压抑自己的情感从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒明确我从他们点的是微弱的烛光烛光很微弱住的是茅屋而且钢琴是一架旧钢琴说明他们的家境非常贫穷一个男的说可是音乐会的入场券太贵了两个太字让我感到了他家境贫穷还有我还从男的正在做皮鞋看到他家境贫寒小结贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求他的心被触动了哥哥你别难过听到这里贝多芬又听出了什么呢明确我感觉贝多芬又听出了姑娘的善解人意因为他想听贝多芬弹钢琴是她一直以来的愿望但她后来又说随便说说说明他想安慰哥哥她不想让哥哥为她听不到贝多芬弹的钢琴而难过贝多芬实际上听出了盲姑娘十分热爱音乐盲姑娘一直压抑着自己的内心真希望能听到贝多芬弹但却说只是随便说说随便说说并不是指真的是随便说说盲姑娘一直在压抑她内心的情感贝多芬还听出了姑娘的难以割舍的一种情感一方面是手足情深的哥哥另一方面是自己热爱的音乐但是盲姑娘特别善解人意还是选择了哥哥因为他们家境贫寒不想再给她哥哥加重负担师生分角色读教师过渡贝多芬就是从这里听出了盲姑娘不仅热爱音乐而且非常懂事我相信他被感动了所以他走进茅屋为盲姑娘弹了一曲盲姑娘听完后有什么反应呢设计意图让学生在文字中搜寻信息这既是课标要求也是让学生体会文字背后的秘密体会精彩语言的魅力进而学会运用语言课文塑造了贝多芬穷兄妹俩两种人物形象教学时通过抓住人物的外在形象揭示人物的心灵美能使学生受到人格力量的熏陶从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中让学生感受到贝多芬不辞劳苦一心为民作曲弹琴的精神穷兄妹俩作为劳苦大众的代表他们生活很困苦但十分爱音乐对生活充满了乐观的态度透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话能深切体会到穷兄妹俩相互关心相互体贴相依为命的善良品性二二番对话悟真情为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬明确从她说弹得多娴熟啊多深情啊感觉到她听得很认真而且她对音乐的酷爱以及执着使他认为这是贝多芬的弹的曲子明确因为盲姑娘热爱音乐也是贝多芬的知音所以他能确定这个音乐确确实实是伟大的音乐家贝多芬弹的小结盲姑娘熟悉贝多芬的音乐所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐是贝多芬的知音难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为她弹奏的也难怪此时此刻她的心情是那样的激动贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动所以他决定为盲姑娘再弹一曲多媒体出示我的音乐只应当为穷苦人造福如果我做到了这一点该是多么幸福教师过渡最终他用月光曲用音乐释放了自己的情感作者就是用文字把这美丽的画面定格下来这就是音乐的魅力这就是语文的魅力多媒体出示作者共描写了几幅画面教师伴乐朗读预设描绘了三幅画面月亮升起月亮升高风起云涌小结过渡乐曲跌宕起伏的旋律正是月光照耀下在不断变化着的海面刚才我们读的那些美妙的句子真的在茅屋外发生吗多媒体出示学法指导写实与联想结合作者是怎么把想象的文字写得具体生动的呢多媒体出示学法指导动态描写与修饰语连用如此美好的乐曲深深地吸引了我们那么贝多芬的创作激情创作灵感又是从何而来的呢归纳点拨从听到兄妹俩的对话出于对穷兄妹俩的同情出于盲姑娘爱音乐懂音乐出于是贝多芬先生的知音出于是当时的环境使贝多芬触景生情贝多芬深为兄妹俩的情而感动又为找到了这样一位知音而感到兴奋这又是一个和谐幽静的夜晚茅屋的一切是那样的动人月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来月光是那样的轻柔这一切的一切怎能不激起贝多芬的创作灵感呢贝多芬就是在这样的情况下他飞奔回客店花了一夜工夫即兴创作了月光曲名曲本天成妙手偶得之我们的作文写作亦是如此优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的多媒体显示设计意图语文课程标准中指出在阅读中要初步领悟作者的表达方法并在习作中加以运用本文最大的特点是根据看到的听到的实实在在的事物产生的联想这样写的好处是使文章内容更具体更丰富更好地表达作者的思想感情同时用绘声绘色地朗读个性化塑造文本的内容再现文本的情境是语言学习独有的魅力让学生反复读过程就是再创造的过程就是内化语言的过程就是积淀语感的过程四谱曲抒情师贝多芬的技艺高超展现了月光曲的音乐之美而作者运用了写实与联想相结合动态描写和修饰语的写作方法描绘了月光曲体现语言之美作者在这段文字中还用了省略号省略了一些月光曲所描述的景象同学们可以发挥自己的想象运用我们刚才学到的动态描写和修饰词的方法描写省略部分的内容课件出示要求景莱茵河畔的农家小院烛光熄灭月光溶溶清幽雅静情兄妹情深对音乐艺术的无限向往贝多芬感动兴奋生写师巡视班级交流展示教师相机结合动态描写和修饰词这两方面进行评价师总结所有美好的音乐都寄托着作曲家强烈的情感正是因为他们这些强烈的情感才能震撼读者的心灵结束语同学们贝多芬听曲读曲探曲谱曲他悄然而来悄然而去给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱一次美的艺术享受给自己的艺术创作带来了一次意外的收获给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富也给我们带来了今天这个美丽动人的传说让我们记住贝多芬记住月光曲记住这次美丽的邂逅设计意图语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字学会阅读和表达朱作仁教授曾说大量读写读写结合是学习语文的规律叶圣陶先生也说课文无非是个例子借以训练学生的语言能力设计这一环节鼓励学生在习作时不仅要把自己看到的听到的写下来有时还要把想到的写下来在记事中恰当地加进自己的联想文章就会更加的充实表达的感情就会更加丰富更加深刻学生亲历了概括表达训练的过程奠定了授之以渔的方法五作业布置层搜集著名音乐家的音乐进行欣赏层根据所学设计一份本节课的思维导图设计意图语文课程标准中要求教师要根据学生特点进行有效的作业设计要力求层次性多样性和可拓展性以加强和促进课堂教学的有效性本堂课布置了两组作业让学生在充满趣味的丰富多彩的作业中感受到作业的乐趣实践的充实合作的收获成功的快乐六板书设计听曲入文读曲探曲谱曲