物理京改版八年级教案-7.7 比热容 (2).doc

比热容教学设计教学基本信息学科物理年级初二教材北师版教学背景分析学习内容分析比热容是反映物质吸放热本领的物理量是物质的一种重要热学特性是进一步学习热学知识的基础概念也是分析许多有关现象的理论依据因此本节课在热学中具有重要的地位比热容概念的建立是本节课的重点内容而做好探究物质的吸放热能力的实验让学生充分认识物质在吸放热性能上存在差异则是本节课的关键学生情况分析学生学习了热学的物态变化与分子动理论会用控制变量法设计实验也知道转换法本节课中的探究实验是初中物理阶段比较困难的实验之一让学生亲自做好这个探究实验可以有效地突破这一难点然后用比值法得出新概念利用比热容概念来分析沙漠和沿海气温的不同特点用水作发动机冷却剂等现象是对学生是否理解比热容概念的检验教学方式及教学手段说明采用探究教学边讲边实验利用思维导图写探究报告理清探究的思路小组合作讨论实验的实施数据的处理教学目标了解比热容的概念知道比热容是物质的一种属性掌握比热容的单位通过探究比较不同物质的吸热能力体会利用比值法定义概念的思想方法能利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题并了解热岛效应经历比热容概念得出过程和科学探究的过程学习科学家在研究问题时严谨的科学态度和契而不舍的科学精神教学重点探究物质的吸热能力比热容的定义与应用教学难点探究实验的设计比热容概念的得出学习活动设计任务比较纸的吸水能力任务观察实验提出可探究的科学问题任务根据问题猜想画探究的思维导图任务提示如何测量热量任务进行实验任务收集处理数据任务根据规律引出新的概念任务应用规律解决问题任务思考怎样测量吸热多少活动进行操作性定义活动检查提出的问题是否科学活动画出探究的思维导图修改探究的思维导图活动讨论测量热量的方法活动动手实验收集数据活动描点作图得出规律活动体会概念的得出过程活动应用知识解释问题教学流程图学生活动教师活动教学过程设计创设情境引入课题观察实验引导学生提出问题猜想设计实验方案动手进行实验指导学生进行实验收集数据总结规律得出新概念交流评估实验中遇到的问题数据的处理等总结方法总结本节课的方法应用物理知识解释生活中的问题学以致用设计实验方案教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课教授提出问题猜想假设设计实验你的手弄湿了你用餐巾纸擦干呢还是用包装纸擦干为什么用餐巾纸呢你怎么判断的呢吸水多的物体吸水能力就强吗我们既然要讨论纸的吸水能力就要给他下一个操作性的定义根据上面的讨论你能否给纸的吸水能力下一个操作性的定义动画炎热的夏天水和沙子同样都接受阳光的照射沙子很热但是水却很凉爽这是为什么呢是沙子和水的吸热能力不同吗这节课我们就要探究物质的吸热能力为了研究的顺利我们思考以下问题一般来说物体吸热温度怎样变化物体放热呢烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗某种物质升温时吸收热量的多少可能跟哪些因素有关呢你根据这个现象能否提出一个可以探究的科学问题请你将提出的问题写到学案上同组的同学按照评价标准检查展示学生提出的两个个问题并做出评价针对你要研究的问题作出猜想并将你猜想的的结论写到学案上展示探究实验的思维导图请同学们完善思考问题餐巾纸因为它的吸水能力强吸水多不一定纸的质量相同面积相同时吸水多的吸水能力就强观察思考思考回答提出问题相互检查对照问题写出猜想小组检查猜想是否合理渗透物理学中的控制变量的思想和操作性定义解决问题的的方法激发学生的学习兴趣和求知欲回顾已有的经验为新知识的学习寻找生长点培养提出问题的能力学会检查提出的问题是否科学巩固完成探究实验的思维方法操作变量进行实验分析数据得出结论自己的思维导图的自变量和控制变量观察实验桌上所给的器材想一想你是否调整研究的问题我们探究吸热多少与升高的温度的关系再次修改你的思维导图重点思考以下三个问题怎样控制液体的质量怎样改变液体升液体高的温度怎样测量液体升高的温度怎样测量水吸收的热量火烧手指演示实验提示用同一个热源热量的多少就可以转换为加热的时间请同学们设计出实验数据记录表展示学生设计的表格下面开始实验提示做好分工合作一个人操作仪器一个人报温度一个人记录数据一个人根据数据画图像根据数据图像总结结论得出数据描点作图结论水的质量一定水吸热的多少与升高的温度成正比同种物质质量不变时吸收的热量与升高的温度之比为定值是否所有的物体都遵循这个规律呢我们还是用实验来验证吧对比这两个图像你会发现什么图像的倾斜程度不同倾斜程度不同告诉我们什么总结科学家们换用其他的物质做实验发现质量一定时不同种物质吸收的热量与升高的温度之比不同这就显示出物质的一种热学性质有了这个热学性质你能完成学案上的思维导图思考并选择修改导图总是用同一杯液体加热改变温度温度计测温度思考设计表格进行实验收集数据描点作图总结规律结论同种物质质量不变时吸收的热量与升高的温度之比为定值用食用油做实验验证验证了上一个实验结论是正确的这两次实验图像的倾斜程度不同他们的吸热能力不同听讲并思考如何比较不同物质的吸热能引导学生设计实验的基本思路会用转换法培养合作能力操作能力会处理数据能总结规律根据实验结论提出新的探究问题倾听学生的思路并适时加以点拨培养学生的科学思维和探究能力概念的得出否比较不同物质的吸热能力呢现在还能否认为吸热多吸热能力就强呢结合我们的实验结论然后类比纸的吸水性能能否得出比较不同物质吸热能力的方法呢给出问题甲质量升温吸热乙质量升温吸热丙质量升温吸热丁质量升温吸热甲乙谁的吸热能力强为什么甲丙谁的吸热能力强为什么甲丁谁的吸热能力强为什么通过上面的分析你一定能够总结出比较吸热能力的方法我们用一个新的物理量比热容来定义物质的吸热能力定义千克的某种物质温度升高或降低时吸收或放出的热量就是这种物质的比热容公式比热容热量质量温差水的比热容是它的物理意义是什么不同的物质容热的本领不同不同的容器容水的本领也不同观察这两个杯子你认为哪个容水的本领强为什么容水本领与容器中装水的多少有关力不能用质量相同升高的温度也相同时吸热的多少表示吸热能力思考讨论回答比较千克的物质温度升高时吸收的热量质量为千克的水温度升高或降低时吸收或放出的热量是甲杯因为装同样多的水甲杯的水位变化小无关体会概念的得出过程理解用比值法定义得出新的概念理解比热容的意义用容器的容水本领做类比来理解比热容吗比热容的大小与吸热的多少有关吗查比热容表水和沙子谁的比热容大能否解释我们最开始的问题因为海水与沙子受光照的时间完全相同所以它们吸收的热量相同但是海水的比热比沙子的比热大所以海水升温比沙子慢没有日照时海水降温比沙子慢无关因为比热容是物质的一种属性思考回答学以致用联系实际利用所学知识解决实际问题课堂小结下面我们来总结一下今天的实验有哪些方法是值得我们今后借鉴的呢同学们说了很多给我们留下印象最深刻的是为了解决比较吸热能力的问题我们引入了一个新的物理量比热容在学习过程中我们发现吸热能力是一个变量于是首先给他下了一个可操作的定义即质量一定时吸收热量与升高温度的比值然后我们做探究实验探究质量一定时吸收热量与升高温度的关系最后利用比值法定义得出了新概念比热容并且用它解释问题在这个过程中我们用到了控制变量法转换法等科学方法本节课不仅仅要了解比热容的有关知识更重要的是让同学们掌握科学探究的方法培养学生探究问题的能力板书设计第七节比热容一比热容定义单位质量的某种物质温度升高所吸收的热量叫做这种物质的比热容符号公式比热容热量质量温差单位焦每千克摄氏度符号意义比热容是物质的一种属性应用效果评价学生学习效果评价通过比热容的学习让同学们掌握科学探究的方法培养学生探究问题的能力和应用物理知识解决生活实际问题的能力教师教学效果评价本节课是在核心素养培养的课堂教学行为研究课题指导下采用了小组合作探究式教学法通过实践探究合作交流等学习方式让学生亲身体验学习更大程度地调动了学生的主动性和积极性激发了学生的内在学习动力培养了学生的实践能力和创新精神