第6单元 主题二 幼儿园课程设计的基本原理 教案-2023-2024学年《幼儿教育学》人民教育出版社陈幸军第三版.doc

主题二 幼儿园课程设计的基本原理 教学目标：了解幼儿园课程的基本要素，掌握幼儿园课程设计的原理和方法 教学重点：幼儿园课程设计的“目标模式” 教学难点：幼儿园课程的设计 教学准备：相关的背景资料和阅读材料。 教学方法：讨论法、讲授法。 教学课时：4课时 教学过程： 一、认识幼儿园课程的基本要素 【提问讨论】 写一份教案时，要考虑到哪几个方面？ 总结要点： 学生回答并总结出教育活动所包括的基本要素——教学目标、教学内容、教学活动的组织及评价等。 讲解： 教案可以说是微观形态的“课程”。对于宏观形态的课程来说，它包括的基本要素也包括以上四个方面，即“课程目标、课程内容、课程实施和课程评价”。课程理论家把这四个方面称之为课程的四大基本要素。 二、幼儿园课程设计的原理和方法——目标模式（“泰勒模式”） 【教师讲解】 （一）设计幼儿园课程时必须思考并回答的几个基本问题： （1）幼儿园应努力达到什么样的教育目标？ （2）提供哪些教育内容才能实现这些目标？ （3）如何有效地组织这些内容？ （4）如何确定这些教育目标是否达到？ 以上四个问题实际上涉及到课程的四大基本要素——“课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价”，而且由于是以“目标”为起点展开了课程设计的思路，最后又以“目标”作为课程设计的终点。这种紧紧围绕“目标”进行课程设计的方法被课程专家称之为“目标模式”。由于这种是由美国的课程专家泰勒首先提出来的，因此又被称为“泰勒模式”。 （二）设计幼儿园课程方案的方法 1、幼儿园课程目标的制定 【教师讲解】 （1）幼儿园课程目标的概念 幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它是幼儿园教育目的的具体化。 （2）幼儿园课程目标的作用 目标是幼儿园教育的“指南针”和“方向盘”；在课程中处于核心位置。具体来讲，它的作用包括：是选择和确定幼儿园课程内容的依据；是指定教育活动计划的依据；引导驾御活动过程的依据；是评价教育活动效果的依据。 （3）制定幼儿园课程目标的依据 所依据的因素包括：国家关于幼儿园的教育目标；幼儿身心发展的规律和特点；幼儿园的环境条件等。 （4）幼儿园课程目标的表述 角度有二：一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果；二是从幼儿的学习出发，指出幼儿在学习后应该知道的和能够做到的表现。 （5）制定幼儿园课程目标的具体方法 可以依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等课程文件中对教育和课程目标的有关规定，确定幼儿园课程的总目标、学年目标、学期目标、单元目标和具体的教育活动的目标。 资料分析： 《幼儿园工作规程》第五条规定的幼儿园保教目标、《幼儿园教育指导纲要》规定的各领域目标、某个幼儿园幼儿园课程的总目标、学年目标、学期目标、单元目标和一个具体活动的目标 分析要点：高层次目标比较抽象概括，中下层目标要逐步具体可操作；中下层目标要与上位目标一致。 课后练习： 分析评价某个幼儿园的课程目标体系 2、幼儿园课程内容的选择 （1）幼儿园课程内容的组成 【教师讲解】 课程内容解决“教或学什么”的问题。不同的人对课程内容的理解和认识也有不同。在学科中心主义者看来，课程内容指的是学科中特定的事实、观点、法则等，它们主要体现在教材中；在经验中心主义者看来，课程内容则是指学生通过实际的教学过程和教学环境应该获得的认识、态度、行为方式等。它们存在于学生参与的教学活动中，存在于教学活动所设计的问题领域、课题或科目中 【提问讨论】 你觉得应该教幼儿一些什么内容？ 【归纳总结】 有助于幼儿获得基础知识的内容；有助于幼儿掌握基本活动方式的内容；有助于发展幼儿的智力和能力的内容；有助于培养幼儿的情感态度的内容等等 幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和响应的学习经验选择的、蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。 （2）选择幼儿园课程内容的原则 提问： 为什么要选择这些内容？ 归纳总结： 满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用；符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的