第6单元 主题一 对幼儿园课程的理解 教案-2023-2024学年《幼儿教育学》人民教育出版社陈幸军第三版.doc

第六单元 幼儿园课程 教学目标： 1、识记课程、幼儿园课程、课程设计概念；了解几种常见的课程定义；理解幼儿园课程的涵义、幼儿园课程的基本要素、幼儿园课程的性质和特点；掌握幼儿园课程设计的基本方法和基本原则。 2、会针对幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制。 3、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。 教学重点： 幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则 教学难点： 幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计 教学课时：2课时 主题一 对幼儿园课程的理解 教学目标：让学生理解并掌握课程和幼儿园课程的涵义及幼儿园课程的性质和特点。 教学重点：对幼儿园课程涵义的理解 教学难点：课程的理解、幼儿园课程的理解 教学准备：补充讨论所需材料等。 教学方法：讨论法、讲授法。 教学课时：2课时 教学过程： 一、对课程的理解 【教师讲解】 课程是当前各级各类教育的改革热点，但人们对课程的理解并不一致。 给出课程理论中的几种常见课程定义。 （1）课程即学习科目和教材； （2）课程即儿童在校获得的学习经验； （3）课程即学校组织的学习活动； （4）课程即教学计划； （5）课程即预期的学习结果或目标。 【提问讨论】 （1）以上定义在我们的学习生活过程有哪些反映？ （2）为什么会产生以上各不相同的课程定义？ （3）这些定义各有哪些优点与不足之处？ （4）这些定义各自的关注点是什么？对课程关注点的变化反映出人们对课程的理解发生了哪些变化？ 【归纳总结】 每一种定义都有不同的产生背景、理论基础，也都有自己独特的看问题的角度和关注重点，因此，尽管各种定义都各有优缺点，但都或多或少地反映了课程本质的某一个方面。对我们来说，不是简单地赞成或反对某种课程定义，而是要了解每种定义所要解决的问题以及伴随而来的新问题，从而使我们对课程的理解更加全面，更加辨证。 二、对幼儿园课程的理解 【提问讨论】 上述课程定义哪一种比较适合幼儿园课程？为什么？ 【教师讲解】 我国幼教前辈及当代幼教专家所给出的课程定义。 （1）张雪门：课程是经验，是人类的经验用最经济的手段，按照有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反映和活动。幼儿园课程就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。 （2）张宗麟：幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。 （3）陈鹤琴：幼儿园应该给儿童一种充分的经验，……。应该把儿童能够学习而且应该学习的东西有选择地组织成系统，应该以儿童的两个环境——自然环境和社会环境——为中心组织幼儿园课程。 （4）冯晓霞等：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 提问讨论： （1）以上幼教前辈和幼教专家对幼儿园课程的看