统编版三年级上册语文 17.饮湖上初晴后雨 （表格式教案）.doc

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元17 古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教学目标 体会古诗想要表达的意境以及诗人的思想感情。 重难点分析 重点分析 体味古诗想要表达的意境及诗人的思想感情，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 在这首诗中，体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境，高于三年级学生的分析能力。 教学方法 1用课件创设情境，激发学生学习兴趣，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、运用。 2通过讨论及问题探究，找出西子喻西湖的内在联系和优美意境，进而体会诗人的思想感情。 教学环节 教学过程 导入 师：我们的祖国山河壮丽，风景优美，古代的文人墨客曾留下许许多多的千古绝唱。你能看着这些诗句，猜出描写的是哪一处风景吗？ 师：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生：庐山瀑布。 师：天门中断楚江开，碧水东流至此回。生：天门山。 师：欲穷千里目，更上一层楼。生：鹳雀楼。 师：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：杭州西湖。 师;俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州之所以美，是因为它独有的西湖。我们一起来了解西湖。 课件出示西湖简介。 师：古往今来，曾有多少的文人骚客写下了赞美西湖的诗篇。今天就让我们一起走进苏轼的《饮湖上初晴后雨》和诗人苏轼一起去感受西湖的美景。 知识讲解 （难点突破） 一、知诗人 课件出示苏轼简介，介绍诗人。 二、读古诗 1先让学生试着读古诗，注意读准字音。 2播放朗读音频，让学生跟读，体会节奏和停顿，读出韵律。 三、写作背景 出示苏轼写这首诗的写作背景，让学生了解。 四、解诗题 饮湖上初晴后雨 饮：在西湖的船上饮酒。初晴后雨：开始的晴天和后来下雨的景色。 诗意：意思：在西湖的船上饮酒，才开始的时候，天气晴朗，后来下起雨来。 五、明诗意，入诗境 师：接下来，就让我们一起走进诗中，去理解诗句的意思，去身临其境地感受西湖秀美的风光，去领略人对西湖那份美好的情怀。 1、课件出示西湖晴天时的图片，让学生说一说你们发现了它的那些美。可以给出学生示范：我眼中晴天的西湖，湖水清凌凌的，像 一面明晃晃的镜子。或湖面上碧波荡漾，让人流连忘返。 2、师：那么，苏轼眼中晴天的西湖又是什么样的呢？生齐读：水光潋滟晴方好。 师：“潋滟”波光闪动的样子。出示水光潋滟的图片，理解潋滟。并找出其近义词，波光粼粼、 水波荡漾。 师：“方”正、恰恰。整句诗的意思是在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，十分美丽。 3、师：晴天的西湖真是美不胜收，使人心驰神往，除了水光潋滟，你还发现它美在何处？ 出示两幅西湖晴天时的景色图，让学生试着用晴天的西湖真美啊，表达一下。可以给出示范：晴天的西湖真美啊！ 苏堤两旁的 垂柳随风飘动，那长长的柳枝摆动着婀娜的舞姿是那么的美。或者晴天的西湖真美啊！蓝蓝的天空上飘着一朵朵洁白的云，清清的湖水下面鱼儿在嬉戏。 4、师：正当诗人陶醉在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨，雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？ 课件出示西湖雨天时的图片，让学生说一说西湖的雨天给你留下怎样的印象。可以给出学生示范：湖面上细雨蒙蒙的，犹如笼罩着一层轻纱。或者雨丝飘洒，湖面上雾气蒙蒙，水天一色，人在湖中像置身于仙境。 5、师：大文豪苏轼独具慧眼，又发现它不一样的美呢？生齐读：山色空蒙雨亦奇。 师：“空蒙”细雨迷蒙的样子。出示图片，帮助学生理解空蒙。找出空蒙的近义词，迷茫、缥缈、朦朦胧胧、若隐若现。“亦”也。“奇”奇妙。整个诗句理解为，在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。 6、师：雨天的西湖真是奇妙无比，令人心旷神怡，除了山色空蒙，你还发现它奇在何处？出示两幅西湖雨天时的美景图，让学生试着用雨天的西湖真奇啊，表达一下。可以给出示范句：雨天的西