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煽情
上传于：2024-07-01
部编版五年级语文上册
26.《忆读书》第一课时教学设计
教学目标：
1.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4.通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重难点：
1.了解课文内容，理清故事的起因、经过、结果。激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
3.给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 教学过程：
第一课时
导入新课，激发兴趣。
1、谜语导入新课。（千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（打一物）——书
师：(同学们，你们喜欢读书吗？”“大家喜欢读什么样的书？”)
2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼和困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢？让我们从她的〈忆读书〉中去寻找答案吧！
二．初读课文，扫清字词障碍。
1.自由朗读课文，要求。
（1）读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
（2）读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
（3）读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
2.交流：
（1）出示生字“舅 斩 凯 葛 浒 传 着 鲁 煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某”。
A.指名读认。B.小老师领读。C.开火车认读生字。
(2)分析多音字“传 着 煞”。
（3）出示要写的14个生字“舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊琐 朴 篇 某”。
A.指名读认。B.小老师领读。C.男女赛读。
(4)指导书写。注意“衰”字是个易错字，不能写成了“衷”或“哀”。
（5）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（6)借助语境理解词语：津津有味 一知半解
（7）分析近义词和反义词。
3.词语积累
七步成章 万无一失 先礼后兵 削铁如泥 腾云驾雾 一马当先
4.（1）指名读认。（2）男女赛读。（3）小组接读。
四．再读课文，理清脉络。
1.默读课文，边读边思考：
（1）作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表示顺序的词语，画出来。
（2）找找看，哪句话总结了冰心奶奶的读书体会？
（3）把握课文的主要内容，并给课文分段。
2.生交流汇报;
生1：“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序，表示时间的词语有：
“四岁 七岁 那时 此后 我在十二三岁”。
生2：文中这句话话总