小学语文人教部编版五年级下册《第二单元习作一课时》教材教案.docx

人教部编版语文五年级下册 第二单元《习作》一课时教学设计 课题 习作：写读后感 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识技能 1、帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 2、按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 3、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 5、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。 三、情感态度与价值观、 通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 重点 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 难点 通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？ 2、学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 3、小结：从交流中可以看出，有人读《三国演义》会被人物的品质所鼓舞，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。 4、这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。 5、板书课题：写读后感 谈话交流 自由发言 齐读课题 本节课通过谈话交流引入，交流自己读过的文章或著作，引出本节课的主题是写读后感，进而导入新课。 讲授新课 一、习作要求 1、什么是读后感？ 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 2、习作要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 二、写法引路 1、读后感的一般写法 引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。（介绍篇目，点明感受） 议——就原文的思想内容，人物形象，故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。（概括内容，紧扣感受）（围绕感受，详谈体会） 联——联系自身和社会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。（联系生活，再谈感受） 结——总结全文。（首尾呼应，总结感受） 以上四部分中，"议"和"联"是重点，是核心；而引和结为次要部分，可以形象的比喻为"橄榄型"结构。 2、读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。 必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。 因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 3、要准确选择感受点： 读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。 作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。 要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。 4、写读后感的注意事项： （1）写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。 （2）要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 （3）要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 三、习作构思 1、选择材料。 （1）简介文章内容 （2）选择一两个片段 （3）写出自己的感想。 2、命题。 题目可以是“读《XXX》有感”或“《XXX》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。 3、习作思路： 第一段：简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊、对我很有启示啊等等。 第二段：简述（概括）书中主要内容，越精炼越好。 第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。 第四段：想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。 结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情。 四、习作： 1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。 出示作文要求： （1）语句通顺、清楚，不写错别字。 （2）内容具体。 （3）写出读了这篇文章或者这本书后的感受，并就一个角度进行讨论。 2、作文后交流。 （1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 （2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 3、出示例文 《草船借箭)读后感 《三国演义》是我国古典四大名著之一，它的作者是罗贯中。最近，我阅读了《三国演义》中《草船借箭》这一章节。看完这一章节后，我既佩服诸葛亮的聪明才智，又佩服他胸有成竹、不畏惧他人的性格。（简要介绍《草船借箭》的相关知识以及作者从文中所受到的启示。） 文章主要讲了周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制十万支箭。诸葛亮答应三天造好，并立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天四更时，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这时，大雾漫