小学语文人教部编版四年级上册《第六单元语文园地一课时》教材教案.docx

人教部编版语文四年级上册 第六单元《语文园地》一课时教学设计 课题 语文园地 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级 学习 目标 一、知识技能 1、学会用批注法阅读文章。 2、学会围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。 3、理解、背诵俗语及成语，并加以运用。 二、过程与方法 通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。 三、情感态度与价值观、 感受俗语和成语的魅力。 重点 学会围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。 难点 感受俗语和成语的魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 让我们一起走进语文园地六。 直接导入 讲授新课 一、交流平台 1、一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方（词用得好、写得生动）、有疑问的地方、有启发的地方、重点的地方（中心句、中心词、文章的关键句）……随时都可以作批注。 2、批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 3、作批注的好处： （1）读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 （2）同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解 4、作批注时可以分为两个步骤： （1）初读标记。读第一遍的时候以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。 （2）重读整理。读完全书后，重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。 5、批注时用不同的符号表示不同的含义，比如：用“﹏﹏”画出文采好的句子：用“══”画出关键句子；用“△△”画出关键词；用“：”画出疑问之处；用“‖”画出重点层次；用“（）”画出重点段落。 6、试着给下面一段话作批注吧！ 乡村的夜，轻柔得像湖水，隐约得像烟雾。月光像水一样从夜空泻中下来，静静地泻在农舍上。 二、识字加油站 1、同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？ 学会归类是认识事物的一种非常好的方法。 2、出示词语： jiǔ jiè qín suàn 韭菜 芥菜 芹菜 青蒜 jiāo ǒu shǔ yù 辣椒 莲藕 红薯 芋头 3、交流：你有什么发现？ 这些东西有的是蔬菜，有的是五谷杂粮，大部分都是形近字，形旁为“艹”的，表示是草本植物。识记时，可以用偏旁归类法来识记。 4、出示生字： jiǔ jiè qín suàn jiāo ǒu shǔ yù 韭 芥 芹 蒜 椒 藕 薯 芋 5、组词 6、说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？ 不挑食，养成良好饮食习惯。 7、我知道的蔬菜还有菠菜、菜花、土豆、西红柿。 三、词句段运用 （一）理解词语 1、出示要求： 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 2、读一读这些词语，你有什么发现？ 这些词语是生活中的俗语，这些俗语由“动词十名词”的形式组成，常用于口语中。 3、同桌交流词语的意思，不懂的可以查字典。 4、理解词语意思及用法： “打头阵”指的是人或部队一马当先，可以用在形容进行某项工作的先遺人员的时候。 “挑大梁”指起支柱作用的工作，可以形容承担核心工作。 “占上风”指占据有利形势，可以形容占据有利形势的时候。 “破天荒”指破了规矩，可以形容打破常态。 “栽跟头”指受到挫折，可以用在事业、生活等遇到困难的时候。 “敲边鼓”指从旁边帮腔，可以形容帮忙解说。 “开绿灯”指同意、默许，形容准许同意做某件事。 “碰钉子”指遭到拒绝，形容办事遇到挫折。 5、选择合适的词语填空。 （1）学生会干部要勇于（打头阵），做表率。 （2）他连日奔波筹款，却四处（碰钉子），深感懊恼沮丧。 6、如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。 今天劳动，谁（打头阵），带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个（敲边鼓）的，他（破天荒）地要求（挑大梁）。他怕老师不同意，会（碰钉子），请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他（开绿灯），他决心大干一场。 （二）动作描写 1、出示要求： 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 写“害怕”: 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 2、读这些词语及例句，你有什么发现？ 这些词语都是表达心情的。 选句中用动作表现了害怕，比如，第一句话中，“贴着墙壁”“悄悄地走过去”写出了“我们”看到鹅之后的谨小慎微，形象地写出了内心的胆战心惊。 第二句话中通过描写自己把灯打开，钻进被窝，蒙上头，把自己当时的害怕描写得淋漓尽致。 3、在描写自己的情绪的时候，动作描写要精准，为情绪服务，可以详细地描写四肢的动作，比如“跺脚”“手舞足蹈”等，还可以加上五官的动作来进行描写。 4、你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同伴交流 ，用动作表达出。 5、让同学们演一演，学一学，再写一写。 示例： 自豪：哇！我们班得了冠军，同学们立刻高兴得跳了起来，个个挺胸抬头，得意地看着其他班的同学投来的羡慕的目光。 快乐：终于可以去自己向往已久的迪士尼乐园了，小明的心仿佛像风筝一样，飘飘荡荡，快乐得飞上了天。 伤心：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。 四、日积月累 1、出示词语： 尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 2、读一读，你发现了什么？ 这些都是八字成语，告诉了我们在生活