人教版八年级生物上册5.2.3社会行为说课稿.doc

社会行为说课各位老师好我今天说课的内容是社会行为下面我将从教材教法学法教学过程板书设计几个方面对本课进行说明一说教材教材地位和内容社会行为是八年级上册第五单元第二章第三节的内容根据初中生的认知规律和心理特征本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上进一步学习动物的社会行为动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域动物行为的知识与人类生活和生产密切相关本节知识点清晰一是社会行为的特征二是群体中的信息交流呈现的方式也很直观主要是两幅图片和文字资料让学生先观察再讨论总结易于学生接受内容看似简单但要能让学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体动物为了生存和繁衍种族表现出复杂多样的动物行为特征这一观点也不是件容易的事所以在教学中要充分利用教材多采用直观教学手段认真组织教学帮助学生初步建立这个基本的生物学观点教学目标基于以上分析结合新课程标准中关于社会行为的具体要求我确立如下教学目标知识目标举例说出动物的社会行为阐明社会行为的特征说出分工合作对于动物生存的意义举例说出动物群体中信息交流的意义能力目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结逐步培养分析处理资料和交流合作的能力情感态度和价值观通过对动物社会行为的了解使学生能够以科学的态度去认识生命世界认同群体的力量大于个体增强集体意识教学重点难点社会行为的基本特征是教学的重点营群体生活的动物才具有社会行为而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起因此只有学生充分理解社会行为的基本特征才能更好地理解社会行为的意义了解群体中信息交流的重要性群体中的信息交流是教学的一个难点一方面学生对这些知识缺乏感性认识另一方面容易片面理解语言二说教法苏联教育学家赞可夫认为学习总是与一定的社会文化背景相关联在一定的教学情境下一种亲助乐人际关系中学习教师应与儿童共同创设以情启思以思促知的生动而丰富的教学情境本节课贯穿观察和讨论主要运用启发式谈话法启迪学生思维激发学习热情并遵循从感性认识到理性认识的认知规律利用多媒体的现代教育手段以大量的视频和图片让学生通过观察思考分析综合等一系列思维活动逐渐认识到社会行为特点和意义三说学法我国教育学家陶行知说过与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识不如给他们几把钥匙使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏这节课让学生通过观察讨论分析去发现知识总结规律逐渐培养学生自主学习的习惯和能力通过课后的探究活动和课上的交流体验知识获得的过程感悟科学探究的方法体会同学间合作的魅力尝到探究性学习的乐趣同时也提高了分析问题的能力语言表达能力四说教学过程创设情境教师展示蜜蜂蚂蚁鹿象等动物群居生活的图像和资料师生一起欣赏然后提示学生通过这些资料你想到了什么引导学生讨论是不是在一起生活的动物就存在社会行为让学生思考讨论由社会行为的含义引入新课的学习本环节的设计目的是让学生通过欣赏图片资料对群体生活的动物先有一个感性认识然后引出课题导入新课学习目标一社会行为的特征先播放关于蚂蚁和猴群生活的录像让学生带着问题去看录像引导学生讨论蚂蚁猴子的社会行为特点并进一步概括总结社会行为的特征具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体中还形成等级在这一环节让学生通过直观形象的录像资料对社会行为有了比较深入的了解下面我们就以白蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为展示蚂蚁群体成员的分工图片结合图片进行讲解如下蚂蚁群体成员之间有明显的分工在蚂蚁的群体中总共生活着以下四种类型雌蚁雄蚁工蚁兵蚁根据图片让学生分辨蚂蚁的类型它们的分工是不一样的工蚁的职能是筑巢喂养雌蚁雄蚁和兵蚁兵蚁则专管蚁穴的保卫雌蚁是专门的产卵机器也叫后蚁有时它的腹部膨胀得很大不能移动工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料展示狒狒的群体生活图片结合图片进行如下的讲解我们说过了有些哺乳动物的群体中还存在等级在一群阿尔卑斯狒狒组成的等级社会中根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同排成等级次序作为首领的雄狒狒在群体内部是常胜将军它优先享有食物和配偶优先选择筑巢场地其他成员对它会做出表示顺从的姿态对它的攻击不敢反击首领也负责指挥整个社群的行动并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体通过上面的两个例子我们知道很多动物都有社会行为那么动物为什么要结群生活呢学生分组讨论交流自己收集的图片和资料得出结论群体生活有利于动物的取食和防御敌人使动物群体更好地适应生活环境维持个体和种族的生存学习目标二群体中的信息交流教师展示有关资料和图片学生欣赏思考问题群体生活的动物在分工合作时是如何做到有条不紊彼此间一般不发生冲突的呢他们是依靠什么进行交流的呢利用多媒体播放录像解决难点问题群体中的信息交流便于学生充分理解接受学生思考问题分析原因小组内交流结果互相补充得出结论展示群体中的分工合作要随时交流信息禽有禽言兽有兽语动物的动作声音和气味等都可以起传递信息的作用例如黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报通过声音来传递信息蜜蜂通过舞蹈来传递信息鹿可以通过尾巴的动作来传递信息蚂蚁可以通过气味传递信息等等教师进一步提问动物之间的交流使群体间保持联系共同取食和御敌那么人类了解动物的这些特征有什么用呢请同学们从教材中寻找答案学生通过阅读教材思考后回答人们利用昆虫间的气味通讯如性外激素做引诱剂可诱杀农业害虫达到控制害虫的目的还可以减少对环境的污染这一内容是对课堂内容的理解延伸让学生充分认识到了解动物的行为在实际生活中的应用激发学生的学习兴趣教师总结在自然界生物之间的信息交流是普遍存在的正是由于物质流能量流和信息流的存在使生物之间的联系错综复杂牵一发而动全身生物与环境才能成为统一的整体本课小结详见板书课堂练习让学生当场消化重点知识选择题下列各项中属于动物的社会行为的是母鸡带领一群小鸡在觅食山洞中居住着一大群蝙蝠蜂王从小到老由工蜂喂养草原上生活着大批食草动物下列行为中不属于信息传递行为的是雌蛾分泌性外激素工蜂跳字型舞蹈蟑螂昼伏夜出鸟类的鸣叫对群体生活的动物来说没有通讯就会出现下面情况其中不正确的一项是动物的个体间无法取得联系觅食和御敌比较困难不同性别个体交配繁殖受到影响立即死亡简答题一群群大雁往南飞一会儿排成个一字一会儿排成个人字大雁的这种行为是不是社会行为为什么答是社会行为因为大雁在飞行时有条不紊秩序井然大雁在栖息时也有分工合作的行为本环节目的是让学生当场消化重点知识检验课堂效果巩固所学知识五说板书设计第三节社会行为社会行为营群体生活的动物有社会行为蜜蜂蚂蚁猴狒狒鹿象等社会行为的特征群体内部形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体还形成等级社会行为的意义群体生活有利于动物的取食和防御敌人使动物群体更好地适应生活环境维持个体和种族的生存群体中的信息交流交流方式动作声音气味生物之间的信息交流普遍存在板书设计原则结构简单目标明确重点突出六说教学反思本节内容学生感兴趣应引导学生多讨论充分利用多媒体教学调动学生学习兴趣在设计课后的探究活动时给学生创设自由的空间鼓励学生创造性的思维和活动个性化的设计这对培养学生的创新思维提高能力非常重要及时总结教学效果较好