人教版三年级音乐下册（简谱）第一单元《美丽的黄昏》教学设计.doc

教学设计 基本信息 名称 唱歌《美丽的黄昏》 单位 执教者 课时 第一课时 所属教材目录 人教 课标版(简谱）三年级下册、第一单元、 唱歌《美丽的黄昏》。 课标分析 随着生活范围和认知领域的进一步扩展，三年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。保持对音乐的兴趣培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，能自信、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动，培养艺术想象力和创造力，培养学生乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。根据小学生音乐课程标准及教材要求，在设计本课的教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体生参与音乐活动和音乐创造，师生共同参与音乐活动，通过演唱歌曲感受、体验音乐情绪与意境，沉浸到歌曲的意境中，唱出歌曲的层次，唱出对大自然的赞美之情。 《音乐课程标准解读》中指出：“对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础”。将知识与技能的学习方式融入到具体的音乐实践活动中，与情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并强调：知识或获得技能的方法与过程是当前音乐教育和教学应所关注的方向。 学生在一系列生动、有趣的教学活动中，通过听、唱等活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐活动，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求。 教材分析 《美丽的黄昏》是一首广泛流行于欧美地区的歌曲，四三拍，一段体结构，旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，全曲只有三个主乐句。第一、二乐句的节奏完全相同，旋律优美流畅，构成美妙的三度和声，而第三乐句用X— —的固定节奏描述美妙的钟声。这首歌曲的轮唱形式与传统的方式不太一样。一般我们最常见的轮唱方式是一个声部唱一或两个小节后，另一个声部在进入。但这首歌曲采用的轮唱方式是在第一声部唱完六小节后，第二声部才进入：当第一声部唱完十二小节（第二声部唱完六小节）后，第三声部才进入。在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三声部合唱曲。 学情分析 三年级学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很感兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的能力增强。但是三年级学生第一次接触三声部轮唱，有一定的难度。在教学设计中首先是通过聆听感受歌曲，如果一遍一遍地单纯去听太过单调，学生难以领会歌曲的内涵，不容易进入角色，学生还会产生厌烦情绪。精心巧妙的设计问题，让学生带着问题去听，他们才不会心猿意马。这一环节设计是分层聆听、由浅入深的感受歌曲，先是让学生感受歌曲的情绪和意境，再去感受轮唱特点。 轮唱对于三年级学生有一定的难度，要想用优美和谐的声音唱好歌曲的轮唱，就要“由易到难、逐层深入”进行学唱。如：学唱歌曲的三个主乐句--分声部学唱--二声部轮唱--三声部轮唱。这样学生在不知不觉中学会了这首轮唱歌曲。 三年级学生正处在形象发展思维阶段，教师应采用生动活泼的教学方式，指导学生有感情的唱好三声部轮唱。（如：回声模仿；创设黄昏的意境；律动、划拍子、哼唱旋律等） 三年级学生具有丰富的想象力，即兴为歌曲创编新歌词，以丰富音乐表现，增加歌曲的情趣，锻炼和发展学生的创造性思维。 教学目标 知识与能力目标 一、学生能够学会缓吸缓呼的呼吸方式，在唱歌时候能有足够的气息支撑，做到六小节换一次气。 二、掌握歌曲的旋律和节奏，准确表现歌曲的情绪。 三、用和谐优美的声音唱准歌曲的三声部轮唱。 过程与方法目标 一、通过观看黄昏图片进行导入，让学生初步感受黄昏的美丽与宁静。 二、分层聆听、由浅入深的感受歌曲的情绪和意境。 三、由易到难 逐层深入的学唱歌曲，使学生循序渐进的唱会歌曲，并且能用和谐优美、连绵不断的声音唱好三声部轮唱。 四、即兴为歌曲创编新歌词，以丰富音乐表现，增加歌曲的情趣，锻炼和发展学生的创造性思维。 情感态度与价值观目标 一、音乐情绪和情感，主要是在音乐实践活动中培养的。感受并体验音乐的情绪和情感，是对音乐作品的感性认识上升到理性认识的一个过程。通过聆听歌曲鼓励学生对所听音乐表达独立感受与见解。 二、能够用和谐优美的声音演唱歌曲的三声部轮唱。 三、通过学唱歌曲《美丽的黄昏》使学生更加热爱美丽的大自然。 教学重难点 重点 用自然、真挚的声音表现歌曲静谧温馨的气氛。 难点 三声部轮唱的准确和谐。 教学策略与 设计说明 音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。 本节课以学生为主体，老师为导体，在良好的互动状态下进行音乐教学。遵循音乐新课标的指导思想，以多角度激发学生的学习兴趣。通过听觉、感受、体验、参与等形式，让学生在润物无声的状态下享受到学习音乐的乐趣，提升音乐素养。 面向全体学生，注重学生的个性发展，引导学生认真聆听，感受歌曲的意境、感受歌曲的内涵。培养学生有感情的演唱，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。培养学生之间相互交流的合作意识和团队精神，用准确、和谐的声音唱好三声部轮唱。 新课程倡导的学习方式自主、合作、探究，打破传统的教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入到情感交流活动中来学习。我整节课的设计思路是：导入--聆听歌曲--学唱歌曲--即兴创编。这节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生能够用优美和谐的声音唱好三声部轮唱。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （3分钟） 图片激趣 引出课题 一、导入 图片激趣，引出课题 导语：同学们你们喜欢去大自然中游玩吗？你都去过哪里？给你留下印象最深的是什么地方的景色呢？（学生回答）老师这里有一组大自然的风景，我们一起来欣赏吧！ 出示并观看黄昏景色图片 （欣赏后师生共同讨论黄昏的特点和感受。） 归纳与总结： 黄昏色彩是绚丽多彩的， 黄昏是变幻莫测的， 黄昏是宁静而美好的， 黄昏是短暂的、稍纵即逝的。 师：怎么让黄昏的美景永远留在我们的脑海里呢？诗人用诗赞美黄昏，作曲家用音乐歌唱黄昏，你们看！这就是我们今天要学的歌曲《美丽的黄昏》，让这美丽的黄昏景色永远印刻在我们的脑海里吧！ 学生认真观看黄昏的景色，感受黄昏的美丽与宁静。 2、学生说出自己对黄昏美景的感受。 本环节设计意图通过观看黄昏的景色，让学生感受黄昏的美丽与恬静，为学唱歌曲《美丽的黄昏》做好铺垫。 二、授新课 （一）感受歌曲 （14分钟） 分层聆听、由浅入深 1、聆听歌曲的情绪 2、聆听歌曲中悠扬深沉的钟声 二、授新课 （一）感受歌曲 分层聆听、由浅入深 1、聆听歌曲的情绪 师问：歌曲是几拍子？情绪怎样呢？ 生答：四三拍；情绪优美、悠扬等。 师：四三拍总能带给我们悠扬动听的感觉。 2、聆听歌曲中悠扬深沉的钟声 师：请同学们仔细聆听歌曲中的钟声有什么特点？ （播放歌曲） 生答：浑厚的、动听的、由近到远等。 师总结：同学们说的非常好。歌曲的钟声低沉浑厚、悠扬动听、渐行渐远...... 全体同学跟琴模仿钟声
叮 咚， 叮 咚 ， 叮 咚。 （1）仔细聆听歌曲感受歌曲的情绪及拍子。 （2）用心聆听歌曲中的钟声（低沉浑厚、渐行渐远的特点。） 本环节的设计意图师聆听感受歌曲。音乐情绪和情感，主要是在音乐实践活动中培养的。感受并体验音乐的情绪和情感，是对音乐作品的感性认识上升到理性认识的一个过程。 1、通过聆听歌曲鼓励学生对所听音乐表达独立感受与见解 3、聆听歌曲的演唱形式 4、模仿回声，感受轮唱的声音效果 5、用动作感知三个声部的进入点 （二）学唱歌曲 (21分钟) 由易到难、逐层深入 1、学唱歌曲的三个主乐句 分声部学唱歌曲 （1）学唱第一声部 （2）学唱第二声部 （3）学唱第三声部 3、三声部轮唱 （1）聆听每个声部的进入点 （2）用动作感知每个声部的进入点 （3）进行二声部轮唱 （4）进行三声部轮 （三）扩展延伸 （5分钟） 1、教师即兴演唱大海的黄昏启发学生 2、学生即兴创编歌词 3、学生上台演唱自己创编的歌词 3、聆听歌曲的演唱形式 师：同学们你们看这低沉浑厚的钟声来自一座美丽的欧美城市。美丽的黄昏来临映照在这宁静壮美的城市上空，那悠扬深沉的钟声，余音绕梁、渐行渐远的回荡在美丽的黄昏中。这么美丽的景色人们不由自主的在歌唱和赞叹它。 边听边思考：请同学们听听歌曲的演唱形式是什么？（是独唱、齐唱还是轮唱） （播放歌曲） 生答：是轮唱。 师问：轮唱带来怎样的声音效果呢？ 师：轮唱带给我们的感觉是此起彼伏、连绵不断。这种感觉就像是大山里的回声。 4、模仿回声，感受轮唱的声音效果 （出示山谷图片） 师：同学们去过大山里吗？在大山里讲话会出现什么现象？ （生：回声） (二声部回声模仿 师原声：“哎，大山你好，大山我爱你！” 生回声：“哎，大山你好，大山我爱你！” 师问：原音和回音哪个强哪个弱？ 生答：原音强mf 回音mp (三声部回声模仿 将学生分成两组。老师做原声，一组学生做第一回声，二组 学生做第二回声。 (总结回声的特点： 同一句话 先后出现 此起彼伏 连绵不断。 聆听歌曲感受轮唱与回声的相同的特点。 （播放歌曲） 轮唱的特点： 同一旋律 先后出现 此起彼伏 连绵不断。 5、用动作感知三个声部的进入点 要求：同学们听到第一声部时，请把你的右手手举到肩膀这里，当听到第二声部出现时请把右手举过头顶，当听到第三声部时请同学们站起来晃动身体。 （播放歌曲） （二）学唱歌曲 由易到难、逐层深入 1、学唱歌曲的三个主乐句 师问：轮唱采用的创作手法是重复还是变化呢？（生：重复） 师：歌曲除了重复外有三个不同的主乐句组成，请同学们和老师一起找出来。 出示三个主乐句 （1）视唱主乐句的歌谱。 （2）用“呜”哼唱三个主乐句。 发声方法：腰挺直，肩放松、小嘴巴、要收紧，火车鸣笛“呜— 呜— 呜—”，然后用“呜”哼唱歌曲。 （3）填歌词演唱三个主乐句。 （4）有情感的歌唱三个主乐句。 创设意境：同学们当你在黄昏漫步时，看到如此的美景，会不由自主地怎样呢（生：歌唱、赞美......）（赞叹地唱第一句）；这时远处传来悠扬的钟声，为这副美丽的景色增添了一份灵动和诗意，不禁让人有些激动，这时候你们的心情会怎样呢？（生：激动）这时歌声会逐渐增强一些，激动地心情演唱第二句；最后钟声渐行渐远的消失在迷人的黄昏中，教师唱第3句。（教师描绘情景的同时出示图片，一景一乐句，先景后声。） 师：同学们我们就带着这样的感觉来演唱一遍歌曲的主乐句。（跟琴演唱） 师：同学们，让我们一起走入这美妙的黄昏中，一起散散步，做做动作，用歌声和动作来歌唱这美丽的黄昏吧！（边做动作边演唱） 2、分声部学唱歌曲 （1）学唱第一声部 (视唱歌谱。 然后分析第二声部是如何在主乐句的基础上发展而成的。 提问：第一声部有几个乐句？哪个乐句是重复呢？ 生答：五个乐句。第四、五乐句重复了第一、二乐句的旋律。 (填词演唱。 (情绪处理： 最后一个乐句表达了什么？应该用怎样的力度演唱呢？ 师：最后一个乐句好像钟声渐行渐远消失在美丽的黄昏中。（力度有强到弱） 跟琴有感情的演唱。 跟伴奏演唱。 （2）学唱第二声部 (视唱歌谱。 分析第二声部是如何在主乐句的基础上发展而成的。 提问：第二声部有几个乐句？哪个乐句是重复呢？ 生答：四个乐句。第四乐句重复了第三乐句的旋律。 (填词演唱。 ③歌曲情绪处理： 思考：最后一个乐句表达了什么？应该用怎样的力度演唱呢？ 师：最后一个乐句重复了第三乐句的钟声，那余音绕梁、渐行渐远的钟声，隐隐约约地回荡在我们的耳畔。 跟琴有感情的演唱。 （3）学唱第三声部 (视唱歌谱 分析第三声部是如何在主乐句的基础上发展而成的。 提问：第三声部有几个乐句组成。哪个乐句是变化重复？ 生：三