人音版 四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》（表格式）.doc

附表2： 一、基本信息 学校 课名 《那不勒斯舞曲》 教师姓名 学科（版本） 章节 课时 第 1 课时 年级 四年级 二、教学目标 感知乐曲的情绪情感，理解乐曲描绘的音乐形象。 了解乐曲的曲式结构 在老师的引导下，学生能够听记音乐主题 初识乐器——小号 三、学习者分析 本课我所面临的是四年级的学生，四年级孩子通过前面几年的学习，系统的掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：认识了音的高低，长短，强弱，能够基本听辨出音乐的情绪，音乐的演奏乐器，具备一定的创编能力，但还需要进一步系统学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解 四、教学重难点分析及解决措施 重点：感受音乐情绪情感，理解乐曲描绘的音乐形象，初识小号。 难点：了解乐曲曲式结构，学生能够听记音乐主题，并哼唱。 五、教学设计 《那不勒斯舞曲》教学设计 教学内容 聆听《那不勒斯舞曲》 教材分析 《那不勒斯舞曲》是人民音乐出版社，小学四年级下册第一单元的聆听曲目。是由柴可夫科夫斯基所创作的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。 教学目标 感知乐曲的情绪情感，理解乐曲描绘的音乐形象。 了解乐曲的曲式结构 在老师的引导下，学生能够听记音乐主题 初识乐器——小号 教学重点 感受音乐情绪情感，理解乐曲描绘的音乐形象。初识小号 教学难点 了解乐曲曲式结构，学生能够听记音乐主题，并哼唱。 教学过程 步骤 环节目标 起止时间 教学内容 学生活动 媒体作用 一、导入 1、组织教学 2、初识重音记号 3、结合舞曲简单律动 1—10 师：小朋友们好，欢迎来到刘老师的音乐课堂。今天呀，刘老师带来了一个乐器，你们看看，这是什么呀（碰铃） 师：现在，碰铃要和大家打招呼了，听听看，他一共出现了几次，分别是在什么地方出现的。 师：（碰铃奖励给回答正确的小朋友）现在请拿到碰铃的小朋友，跟刘老师一起为音乐伴奏，没有拿到乐器的小朋友请你跟我一起徒手为音乐伴奏。 师：小朋友们你们知不知道碰铃为什么要在这里和大家打招呼因为它看到了这个音乐记号（PPT出示重音记号）谁来解释一下这个音乐记号的意思（师讲解重音记号） 师：今天呀，刘老师想要送我们班女同学一支非常优美的舞蹈，请你起立，模仿我的动作，随着音乐，我们一起跳起来吧。（跳的过程中观察动作比较标准的小朋友来做小老师） 师：谁来说一说这支舞蹈有什么规律？ 师：刚才呀，刘老师发现这个女孩儿跳的特别棒，现在请你来到舞台中间，你来当小老师，所有女同学跟着她。男同学，现在也请你起立，今天，刘老师也要送男同学一支非常绅士的舞蹈，女同学跟着小老师，男同学跟着我，我们一起跳起来吧。 师：现在找到你的舞伴儿，随着音乐，跳起来吧！ 学生找到碰铃出现的规律。 学生用打击乐器为乐曲伴奏 认识重音记号 随音乐律动。 找舞蹈规律。 初识重音记号，为之后的教学做铺垫 结合舞曲，用舞蹈表现音乐 二、 整体聆听 1、完整聆听 并感受音乐情绪。 2、初识小号 3、讲故事、揭示音乐形象，揭题 11—13分钟 师：小朋友们，刘老师发现你们的舞姿可真优美，为了奖励你们，刘老师今天决定带你们去一个地方，那儿阳光明媚，风景秀丽，你们想不想去呀？ 师：我们即将乘坐飞机前往意大利的那不勒斯，飞机上将为你播放一段音乐，请你闭上眼睛仔细聆听，听了之后告诉刘老师，这段音乐的情绪是怎么样的，或者说，听了这段音乐你的心情怎么样？ 师：我来总结一下小朋友们的发言，有的小朋友觉得，这首乐曲是。。。。。。你们总结的真棒，都有一双会听音乐的耳朵。 师：飞机经过一段时间的飞行，终于来到了意大利的那不勒斯，瞧一瞧，来迎接我们的小导游是（小号）（贴小号图片） 师：小号先生将为我们做一个自我介绍，请你仔细听（播放录音） 师：刚刚听了小号先生的介绍，小号先生让刘老师考考你们——小号先生属于什么乐器家族的成员啊？属于什么乐器（PPT） 师：想不想听听小号先生的声音啊？（它的声音美不美啊？） 师：模仿一下它的演奏姿势，左手托住小号，右手摁键。随着音乐，我们来吹一吹小号吧（播放a1音乐） 师：小号先生将带我们一起去聆听一场流传在那不勒斯民间的童话故事。你们仔细听!(播放故事录音) 师：小朋友们，你们喜不喜欢这个童话故事呀？我们俄国作曲家柴可夫斯基先生也非常喜欢这个音乐童话故事，于是，他就用音符谱写这段童话故事，并取名叫做《那不勒斯舞曲》 学生分析作品情绪，畅所欲言。 学生聆听小号的“自我介绍” 聆听小号的音色 学习小号的演奏姿势 学生认真听故事 简单了解作曲家 安静聆听作品，培养学生听辨习惯。发展学生的听觉以及音乐的想象力 激发学生的好奇心 认识小号，了解小号的音色外形演奏姿势。 用故事激发学生好奇心，为之后了解曲式结构做铺垫。 三、 分段聆听 引子—魔王 第一部分—意大利女郎 A1——模唱旋律 A2——律动 A3——打击乐器加入 第二部分— 王子 14—37分钟 师：听听看这段音乐，猜一猜是谁出场了？为什么？ 师：你从哪些音乐要素听出来的这一段描写的是魔王（音高：低 音量：大 速度： 慢） 师：那现在，我们一起模仿一下魔王出场的样子，首先，他要抖一抖身上邪恶的斗篷，然后重重的跺两下脚。然后开始施展魔法，再重重的多两下脚。合着音乐来一次（播放引子部分音乐） 师：今天呀，刘老师带来了一样打击乐器，你们看一看，这是什么呀？（三角铁）听听看，它是怎么施展魔法的（滚奏）拿到三角铁的小朋友，请你学学我，并且，魔法是逐渐生效的，所以力度也要（由弱到强） 师：合着音乐，我们再来试一次。 师：我们把魔王出场的这一部分，叫做音乐的引子部分。现在，我们再来把这一部分完整的表现一次。 A1 师：魔王出场，魔力生效，由魔王变出的意大利女郎唱着歌也登场了，你听（师范唱a1） 师：想不想学一学女郎的歌声呀，现在跟着刘老师的钢琴，我们一起来学一学，学之前，刘老师先请一个指挥，来为大家指谱子。我们先来唱旋律（速度慢一点） 再来一次，我要稍微加快速度了（原速） 这一次，用“啦”模唱。 好了，跟着伴奏用“啦”来模唱。 师：小朋友们，你们还记不记得这个音乐记号是什么呀？（重音记号，师指谱）刚才重音记号出现的时候，哪个小乐器出来和它打招呼啦？（碰铃）拿到碰铃的孩子，把碰铃拿出来，我们一起来为音乐伴奏，没有拿到的孩子，我们就用歌声来为音乐伴奏。注意哟！ A2 师：现在是快乐的舞曲时间，找到舞伴儿，我们一起跳起来吧，男同学，还记不记得刚才的四个方向，女同学，还记不记得每个方向的动作，跟着音乐，我们一起跳来吧！ A3 师：乐池里的乐手看着女郎的舞姿是那么优美，所以也忍不住为女郎伴奏，现在我要请拿到手串铃的小朋友，你们来当小乐手，跟刘老师一起来为女郎伴奏，没有拿到的孩子，请你仔细听，音乐的后半部分，音乐的哪个要素发生了变化，发生了