人教版三年级数学上册四边形 教案.doc

- 三年级数学上册----四边形教学设计 教学目标 1、 建立空间观念，能够认识生活中的四边形； 2、进一步认识长方形和正方形的特征； 3、通过找一找、画一画、猜一猜、折一折、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力； 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 1、知道什么样的图形是四边形。 2、掌握长方形和正方形的特征。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1. 出示情景图，让学生找出其中的几何图形。（培养学生的观察能力。） 师：同学们，在这美丽的校园里藏着很多图形，大家能找出来吗？ 生找 师：现在老师把大家找出的各种图形搬到这里来。 2. 要求学生找出四边形。（培养学生的比较归类的能力。） 师：请看，在这么多图形中，哪些是四边行呢？你认为哪个是四边形，请把它找出来。 师板书：四边形 生边找边汇报。 二、探究体验，经历过程 （一）四边形的特征 师把不是四边形的删掉 师：这里的图形都是四边形，四边形有什么特点呢？请同学们四人小组合作学习，完成学习卡的第一题：四边形有什么特点？ 生分组学习 1 .讨论四边形的特征。（让学生通过观察、有条理的思考、交流，在主动探究中认识图形的特征。） 小组学习结束，各小组展示学习结果。师生一起归纳四边形的特征。 师板书：（四边形的特点：有四条直的边，有四个角。） 2 .找出不是四边形的图形。（通过对比，强化认知） 师：大家归纳出了四边形的特点，真了不起。请看屏幕，这里藏着一个不是四边形的图形，同学们能很快找出来吗？ 生找出，并说明理由。 3 .找生活中的四边形。（在明确了四边形的本质属性后，把它推广到一切同类事物，明确概念的外延。） 师：在我们的生活当中，存在很多四边形，你能说出身边那些物体表面是四边行吗？ 4 .在点子图上画四边形。（通过画图操作，突出了画四边形的要素“边”和“顶点”） 师：生活当中那么多物体的表面是四边形，我们一时也说不完，现在用笔画一个好吗？请同学们完成学习卡的第2题，在点子图上画一个四边形。（生画完后展示） 5 .摸出四边形。（从抽象的本质属性回归具体化） 师：现在我们来做个抽奖活动，在箱子里放着各种各样的图形，能摸出四边形的有奖哦。 师生数倒计时进行活动。 （二）长方形和正方形的特征 1 .在四边形中找出长方形和正方形。（培养学生的比较归类的能力） 教师举出长方形和正方形，问：这两个四边形你们以前认识过，还记得它们分别叫什么图行吗？板书：长方形、正方形。 2 认识长方形的长和宽，认识正方形地的边。 出示长方形、正方形图形课件，师：我们来认识长方形、正方形各部分名称。 课件中闪动长方形的长边，师：长方形中较长的边就叫做长方形的长。 课件中闪动长方形的短边，师：长方形中较短的边就叫做长方形的宽。 课件中闪动正方形的边，师：正方形的每条边就叫做边。 3 .长方形和正方形的特征。（折一折、量一量）（通过动手操作，让学生自己归纳长、正方形的特征。培养学生动手、动口、交流、归纳总结的能力。） （1）.长方形和正方形边的特征。 师：请大家分别拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸，摸一摸它的边并数一数，它有几条边？ 生答 师：请大家仔细观察，你发现长方形、正方形的边有什么特点吗？请同学们先自己思考，再在小组内讨论交流。然后动手折一折、量一量，用大家想好的办法找出长方形、正方形边的特征。请完成学习卡的第3题。 小组汇报（用尺子量四条边，上下左右对折，斜对折等） （2）长方形和正方形角的特征。 师：你们发现长方形、正方形的角有什么特点吗？你们是通过什么方法知道的呢？ 生思考、动手操作后汇报。（用三角板上的直角与长方形或正方形的角对比，把纸对折再对折等） 4 .归纳总结 长方形的特点：对边相等，4个角都是直角；正方形的特点：每条边都相等，4个角都是直角。 比较它们的异同。 5 .在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（培养学生动手操作的同时，促进对长、正方形特征的掌握） 师：请完成学习卡的第4题，在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 生画完后展示。 6 .把一张长方形的纸分成一个正方形和一个长方形。（进一步感知长方形和正方形之间的联系） 生