1 草原教案.doc

第一单元集体备课本单元以触摸自然为主题编排了草原丁香结古诗词三首花之歌四篇课文草原描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情丁香结描写了北京城内外丁香的美丽姿态记述了由丁香结生发的联想古诗词三首分别描述了月夜下的建德江夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色花之歌则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象四篇文章题材不同景色各异作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想单元语文要素在课时中的梯度序列imagedescription内容教学要点字词识写会写个字会写个词语语言积累能积累并抄写优美的词句背诵相关段落能正确朗读并背诵宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月夜行黄沙道中过故人庄四首古诗词默写西江月夜行黄沙道中阅读理解能想象课文所描述的景色体会表达的情感读出自己的感受联系生活经验理解课文中含义深刻的句子并说出自己由此想到的人事或人生思考等感受文中丰富的想象领悟文章表达上的特点书面表达体会排比句的表达效果了解分号的用法联系生活经验展开丰富的想象有条理地记叙变形后的经历生活把重点部分写详细能根据老师和同学的建议运用修改符号修改自己的习作实践活动初步了解地名和人名拼音的拼写规则草原教学目标会写毯陈等个字会写绿毯线条等个词语有感情地朗读课文边读边想象草原美景背诵第自然段能说出从哪里体会到了蒙汉情深了解课文在写景中融入感受的表达方法初步体会这样写的好处教学重难点边读边想象草原美景能说出从哪里体会到了蒙汉情深了解课文在写景中融入感受的表达方法初步体会这样写的好处教学准备预习提纲完成状元大课堂好学案对应课时预习卡准备资料查找草原风光和蒙古族风情的图片状元成才路多媒体课件教学课时课时第课时课时目标会写毯陈等个字会写绿毯线条等个词语有感情地朗读课文边读边想象草原美景背诵第自然段了解课文在写景中融入感受的写作方法初步体会这样写的好处教学过程板块一激情导入揭示课文题目观察并领悟单元语文要素观察请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么自由朗读插图上面的文字推想本单元给我们安排了什么样的学习内容还给我们提出了哪些阅读和习作的要求交流根据本单元的学习内容和要求我们在学习本单元课文时应该注意些什么齐读插图上的文字激情导入今年暑假老师去了一个美丽的地方我还给大家带来了两张照片课件出示草原的照片大家猜猜这是哪里板书课文题目齐读课题简介作者及写作背景课件出示老舍原名舒庆春字舍予北京人作家其主要作品有长篇小说骆驼祥子剧本茶馆等很多年前被誉为人民艺术家的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗写下了一篇脍炙人口的参观访问记草原今天就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景结识蒙古族同胞感受草原独特的风情吧设计意图从单元导语入手使学生了解学习内容明确学习目标以教师带回的草原的照片导入让学生初步感受草原的美激发学生的学习兴趣板块二初读课文整体感知学生自由朗读课文提示把课文读正确流利圈出不认识的生字词借助工具书读准字音读通句子检查字词扫除障碍课件出示绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌拘束热乎乎举杯感人会心微笑豆腐稍微陈巴尔虎旗学生自由认读教师指名读相机正音学生根据音形义识记字形指导书写毯腐等字教师指导毯先写毛再写炎毛的第四笔竖弯钩要舒展能托住炎腐字中的广的撇包住付和肉识记文中常见的多音字课件出示蒙古包好客同行似乎同桌互读读准词语中加点的多音字借助字典用这些字的其他读音组词学生齐读这些词语整体感知请大家快速浏览课文说说课文是从哪两个方面写草原的板书景物人情设计意图鼓励学生运用多种方法识记生字理解词语在发挥学生主体作用的同时教会学生正确的识字写字的方法为养成良好的学习习惯打下基础板块三合作研读品味感悟引导探究草原的景色是怎样的请大家默读课文第自然段边读边想象草原的美景把自己感受深刻的句子画出来并写上批注自主朗读自由朗读第自然段读出自己对草原的感受将你喜欢的句子多读几遍合作研读读完第自然段大家对草原最大的感受是什么板书美把你感受深刻的句子或你喜欢的句子读给大家听出示课件读句子你从中体会到了什么课件出示那里的天比别处的更可爱空气是那么清鲜天空是那么明朗使我总想高歌一曲表示我满心的愉快这句话直抒胸臆连用两个那么表达了作者初见草原的惊喜赞叹之情比较词语清鲜能否换成清新明朗能否换成晴朗为什么不能清鲜突出鲜表明草原的空气非常好明朗除了晴朗之意还给人一种明丽开阔之感课件出示草原的图片感受草原迷人的景色感受作者在此景之下的愉悦心情指导朗读谁再来读一读这句话要读出对草原的赞美读出作者愉悦的心情启发思考句子中哪些是写景的那里的天那么明朗哪些是抒情的使我总想满心的愉快总结写法写景融情板书写法写景融情课件出示第自然段中的第句话课件出示在天底下一碧千里而并不茫茫四面都有小丘平地是绿的小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花引发想象一碧千里在你的脑海里是一幅怎样的画面课件出示一碧千里的草原图引导学生想象画面品词析句茫茫是什么意思形容没有边际看不清楚为什么说一碧千里而并不茫茫呢一碧千里是因为放眼望去目之所及哪里都是绿的并不茫茫是因为四面都有小丘绿毯和白色的大花分别指什么绿毯指草原白色的大花指羊群你觉得这一句中哪个字用得最巧妙品绣之妙感受羊群给草原带来的生机感受草原的动态美感受美景让我们一起来欣赏草原那奇丽的风光吧播放有关草原风光的短视频齐读句子课件出示第自然段中的第句话课件出示那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际这种境界既使人惊叹又叫人舒服既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动好像回味着草原的无限乐趣自读思考哪一句是直接写草原景色的那些小丘的线条是那么柔美到处翠色欲流轻轻流入云际哪些句子写了作者的感受这种境界既使人惊叹好像回味着草原的无限乐趣用不同颜色的笔圈画出来交流理解指名朗读写景的句子班上学过国画的同学能给大家解释一下渲染和勾勒吗渲染指用水墨或淡的色彩涂抹画面以加强艺术效果勾勒是指用线条画出轮廓品味感悟怎么理解翠色欲流指青草鲜嫩颜色青翠似在流动富有生机翠是什么颜色绿色为什么不说绿色要说翠色呢区别在哪里前面写了翠色欲流为什么后面又写轻轻流入云际这不是很矛盾吗轻声读读这句话想一想翠色欲流轻轻流入云际是一幅怎样的画面学法点拨蓝天共碧草一色这哪里是绿色在流动这分明是生命的泉水在流淌难怪老舍先生说一碧千里而并不茫茫我们读书不仅要读懂字面意思更要用心去领悟用情去体会用想象去补充更要读出文字背后隐含的意思类比联想齐读描写作者感受的句子引导这种境界指怎样的境界给作者带来了怎样的感受给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣此时此刻如果你置身于这样的美景中你最想做什么讨论写法作者在写景中融入自己的感受这样写有什么好处美丽的景色常常引发特别的感受作者在描绘草原美景时融入自己的感受可以使读者产生共鸣情不自禁地喜欢上草原配乐朗读以轻缓的语调读出自己的感受读出对草原的热爱和赞美之情小结天空为草原涂抹了明朗的色彩小丘渲染了草原柔美的线条牛羊更赋予草原以生命活力这正是老舍先生笔下在天底下一碧千里而并不茫茫的美丽的草原风光设计意图这一环节指导学生结合重点词句用心去领悟用情去体验用想象去补充读出文字背后的画面感受文中语言的魅力教学层层推进使学生在潜移默化中习得写景融情的方法板块四理清脉络积累语言回顾课文作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的交流写法作者是按从上天空到下草地的顺序来描写草原美景的每写完一处景物就抒发自己的切身感受即用写景融情的方法来表达对草原的喜爱赞美之情熟读成诵有感情地朗读并背诵第自然段自由练读指导背诵出示草原的美丽画面指导背诵教师小结这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽景色感受到作者的语言美情感美下节课我们再一起去感受大草原的人情美语文要素设计意图小结作者的写作顺序让学生对第自然段的结构有更清晰的认识初步了解写景融情的写作方法指导背诵有助于丰富学生的语言积累板块五布置作业巩固内化认清字形认真抄写毯陈等个字和绿毯线条等个词语背诵课文第自然段抄写文中你喜欢的语句设计意图巩固生字词提高学生识记字词的能力养成良好的书写习惯积累优美语句使学生积累的语言得到及时内化第课时课时目标有感情地朗读课文边读边想象草原美景能说出从哪里体会到了蒙汉情深了解课文在写景中融入感受的表达方法初步体会这样写的好处教学过程板块一回顾检查导入新课检查积累师生合作背诵第自然段学生背诵写景的句子教师背诵抒发感受的句子谈话导入上节课我们领略了内蒙古大草原美丽的自然风光这节课我们继续跟随老舍先生走进蒙古包去感受一下蒙古族同胞的热情与友好设计意图检查背诵环节的设计既可以衔接上节课内容又可以让学生重温大草原的美丽景色激发情感为学习新课作准备板块二合作共读体味风情创设情境激发想象创设情境我们访问的是陈巴尔虎旗汽车走了一百五十里才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里也还是草原走了许久远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河牛羊多起来也看到了马群隐隐有鞭子的轻响听课件播放赛马中万马奔腾的视频片段引发想象你眼前仿佛出现了什么学生交流教师相机指导师生共读整体把握自由读文老舍先生是怎样描绘与蒙古族同胞见面后动人的场景的请大家自由朗读第自然段边读边想象当时的情景概括场面谁能用最简洁的语言说说这部分主要写了哪几个场面合作交流学生交流教师点拨相机板书板书远迎相见款待话别扶放结合感受人美导学引路细品远迎场面感受蒙古族同胞的热情好客扶放结合合作探究后三个场面感受蒙古族同胞的热情好客和蒙汉人民的深情厚谊细品相见款待话别场面感受蒙汉情深场面一远迎请大家默读课文第自然段画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句圈出重点字词简要地写批注圈画飞过来飞驰着飞过小丘引导学生发现作者通过反复写飞表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情学生汇报教师适时引导课件出示第自然段中的第句话课件出示忽然像被一阵风吹来似的远处的小丘上出现了一群马马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来有感情地朗读谁来读一读尽量通过读再现当时的情景再现情景你看到了什么样的情景你又感受到了什么思考为什么说像一条彩虹向我们飞过来蒙古族同胞穿着各色的衣裳这与彩虹的色彩相近骑着飞驰的骏马从弧形小丘上这与彩虹的形状相似向我们疾驰而来这景象真像一条彩虹向我们飞过来作者将这种景象比作彩虹生动鲜活表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉启发交流你什么时候才穿盛装蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接我们这哪里只是朋友这分明是久别重逢的亲人啊指名读学生齐读课件出示第自然段中的第句话课件出示见到我们主人们立刻拨转马头欢呼着飞驰着在汽车左右与前面引路静寂的草原热闹起来欢呼声车声马蹄声响成一片自读想象自由朗读这两句话想象我们与蒙古族同胞相遇时的情景如果你在现场会有什么感受在词语远迎前板书热情思考你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客拨转马头欢呼着飞驰着引路带着激动的心情齐读小结学法合作学习请大家先默读后三个场面边读边想象当时的情景然后圈画出最能表现蒙古族同胞热情好客的词句写写你的感受再选择其中一个场景将你的感受在四人学习小组内交流最后试着通过朗读将你的感受表达出来相机板书学法默读想象圈画写感受交流朗读学生自学合作交流汇报成果教师相机点拨场面二相见学生交流可以感受到主人热情好客的词句总是热乎乎地握着握住不放等小组成员合作即兴表演再现相见场面教师随机分别采访客人和主人刚才你说了些什么你听得懂对方在说什么吗为什么握住手不放呢在词语相见前板书激情教师引导学生明确蒙古包外主客双方尽管语言不同但那握住不放的手所传递出的饱含热烈情感的心意体现的是民族团结互助场面三款待学生找出相应的句子交流可以感受到主人热情好客的词句用具有民族风味的食品招待客人多次敬酒齐声歌唱等课件出示图片蒙古包奶茶奶豆腐手抓羊肉青稞酒哈达等相机理解拘束引导大家语言不同你说你的我说我的可大家坐在一起为什么一点儿不拘束虽然大家语言不同但民族团结互助的情谊是相通的人与人之间的情谊不只局限于语言互动在词语款待前板书盛情再现盛情课件出示歌舞套马摔跤等体现民俗风情的图片场面四话别学生找出相应的句子理解交流蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳板书蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳天涯碧草又指什么天涯指极远的地方这里指蒙古族同胞所居住的区域那已经是我国北部的边陲了所以叫它天涯碧草指一片绿色的草原回顾全文蒙汉情深体现在哪儿我们访问陈巴尔虎旗草原同胞远道欢迎主客相见互相握手问候敬酒等双方亲如一家临别时主客在夕阳下话别话语绵绵难舍难分蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳这句话在全文中起着怎样的作用呢全文的中心句个性表达夕阳西下落日的余晖洒满了美丽的内蒙古大草原即将离别的我们手牵着手似乎有说不完的话这一幕似曾相识生活中我们都有过与人惜别的经历和同学们说说吧自由交流指导学生深情朗读在词语话别前板书深情设计意图课堂上让学生在合作中共读在合作中碰撞在合作中交流充分调动学生的求异思维学习过程中让学生既感受到草原的民俗风情又感受到草原同胞的热情好客激发学生对草原的热爱与向往板块三整合全文习得写法尽情朗读请你选择一个自己最想读的片段尽情朗读读出自己的感受整合升华作者先写草原风光再写蒙古族同胞在写作过程中作者不仅写了自己的所见所闻还写了什么自己的感受表达了作者怎样的感情对草原美景的热爱对蒙古族同胞的热爱在以后的学习中我们可以把这种方法运用到自己的写作中去小结是的内蒙古大草原的景是美的蒙古族同胞更是可爱的他们热情好客性格豪放能歌善舞老舍先生短短的一次访问既增进了蒙汉两族同胞的情谊也让读者深深地爱上了这片美丽的大草原设计意图整合课文让课堂从局部回归整体让学生再次感受到内蒙古大草原的美景和蒙古族同胞的热情明确文章的中心升华情感板块四再现风情拓展阅读情景再现播放音乐美丽的草原我的家美文荐读美丽的草原我的家希望同学们课后带着美丽的心情带着美好的向往去阅读艾平的散文集聆听草原你还可以把自己的想法整理成读书笔记运用写景融情的方法写一个小片段语文要素设计意图创设情境再次激发学生对草原的向往鼓励学生拓展阅读从课外阅读中开阔视野获得新知让学生学会运用写景融情的写作方法写一个小片段学以致用板书设计草原imagedescription教学反思草原是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时写下的一篇优美的散文这篇散文浸润着浓郁的草原风情作者通过自己的所见所闻所感赞美了内蒙古大草原的美丽风光和蒙汉两族同胞的团结友爱在教学过程中我创设情境引导学生结合语言文字在阅读时能从所读的内容想开去以此激发学生的想象力充分调动学生的自主探究意识激发想象体味风情在教学本课时首先我利用多媒体教学手段创设情境渲染气氛引导学生跟着我一起走进课文走进内蒙古大草原其次教学过程中我指导学生边读边想象画面大胆激发学生的想象力和创造力拉近学生与文本的距离让学生切切实实地跟着老舍先生在优美的文字里畅游内蒙古大草原同时激发学生对内蒙古大草原的热爱与向往之情合作共读个性感悟在突破教学重难点的过程中我鼓励学生对文本进行个性化开放性阅读大胆地放手让学生在合作中共读在合作中碰撞在合作中交流所以学生的回答大胆而丰富多彩教师充分调动了学生的求异思维学生想象的内容丰富了语言表达也就更切合内心实际读中悟法学以致用在第自然段的教学过程中渗透并总结作者写景融情的写作方法在第自然段的教学过程中我教会学生默读想象圈画写感受交流朗读这个自主探究的学习方法并指导学习最后我让学生运用自己学到的写作方法并结合自己的生活实际写一个小片段学以致用