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芙泡芙
上传于：2024-06-16
《小数的意义》教学设计
一、 教材分析
《小数的意义》属于数与代数领域的内容，是一节概念教学课，是学生认识数的概念一次重要拓展，是在学习了“分数的初步认识”、“小数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，占据着重要的地位，直接关系到小数的性质、小数的加减法及小数的应用等相关知识。
课标要求在“学段目标”中提出了“理解小数的意义，在“课程内容”中提出了“结合具体情境，理解小数的意义。”教材呈现的主题图是学生在教室里面用米尺测量物体的情境，虽然这个情境对学生来说很亲切，但基于学生对小数的意义理解是本节课的重点，也是难点的考虑，我创造性的使用教材，把学生认识小数的载体用正方体呈现。我觉得这样会更加形象、直观、层次分明，便于学生的理解。
二、 学情分析
四年级的学生已经初步掌握了分数的基本知识，三年级下册已经对小数有了初步的认识，日常生活中也常常接触到小数，对小数已经有了一定的表象认识，但缺乏理性的理解，没有上升到理论的高度。正因为这样，为这节课的教学奠定了知识基础、提供了教学的契机。
三、教学目标
（一）知识与技能
在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进