六年级上册数学教案 比例的意义 冀教版.doc

《比例》 教学目标 　　1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 　　2、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 　　3、培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。 　教学重点 　　比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 　　教学难点 　　应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 教学过程 情境导入： 师：同学们，下个星期咱们就要放假了，放假的这几天，你有什么计划吗？ 生： 师：老师计划去天安门看升旗。（出示升旗课件） 师：看到这面冉冉升起的五星红旗，内心无比激动，那老师手里也拿着一面红旗。（出示图片） 师：这两面五星红旗，一大一小，他们之间有什么相同点和不同点呢？它们之间会不会有什么特别的联系呢？今天这节课，就让我们通过这庄严而美丽的五星红旗，来学习关于比例的知识。（板书） 探究新知 学习比例的概念 师：同学们请看，这是兔博士为我们准备的有关国旗知识的资料，让我们一起先来了解一下吧（出示课件） 师：老师利用课件，给同学们展示了4种不同规格的国旗，接下来，就请同学们任选其中的两面国旗，分别算一算它们各自的长和宽或宽和长的比值是多少，然后观察计算结果，把你的发现和小组的同学说一说。（课件出示图片，出示问题） 师：哪位同学愿意来说一说你的计算结果，并说一说你发现了什么？ 生： 师：这位同学通过自己的计算，发现了长和宽的比值都是3/2，那哪位同学还选了其他别的两面红旗，来说一说你的发现？ 生： 师：哪位同学愿意到前面来展示一下你的计算结果？ 生： 师：通过计算，我们大家都发现了，虽然国旗的规格不一样，但它们的长和宽或宽和长的比值都相等，那15：10 240:160 的比值相等（写黑板上），我们是不是可以用哪个符号将这两个比连接起来呢？ 生 ：等号 师：像这样，表示两个比相等的式子，我们就叫做比例。（课件出示比例的定义） 师：接下来，就请同学们把你刚才写的比值相等的两个比，写成比例的形式。 生： 生： 2、学习判断比例 那判断两个比能不能组成比例，关键是看什么呢？（课件出示问题） 生：看这两个比的比值是不是相等。（学生说对后，课件出示这句话） 师：同学们的表现真不错，我相信接下来大家的表现会更精彩。好，接下来，就请同学们来判断一下，哪组中的2个比可以组成比例，把计算过程完成在练习本上。 （1）、7：3和21：9 （2）8：6和1/6：3/4 师：同学们对今天所学知识掌握的真好。都知道了，什么叫做比例，还知道了，判断两个比是否能组成比例，就可以看这两个