4.2比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版.doc

4.2比例的意义 教学目标 在具体的情境中，联系图形的放大和缩小理解比例的含义。 掌握判断两个比是否能组成比例的方法，获得一些解决问题的策略培养初步的形象思维和逻辑思维能了，发展空间观念。 3、让学生感受到比例在生活中的作用，提高应用的意识和实践能力，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。 课时安排 1课时 教学重点 掌握判断两个比是否能组成比例的方法，获得一些解决问题的策略培养初步的形象思维和逻辑思维能了，发展空间观念。 四、教学难点 掌握判断两个比是否能组成比例的方法，获得一些解决问题的策略培养初步的形象思维和逻辑思维能了，发展空间观念。 五、教学过程 （一）导入新课 出示例3：张卫欣把一张长方形照片放大，放大前后的照片如下。

你从中能读出哪些数学信息？ 讲授新课 师生交流数学信息后，提问：每张照片长和宽的比分别是多少？这两个比有什么关系？ 师生交流： (放大前照片的长和宽的比是6.4：4。 (放大后照片长和宽的比是9.6：6。 (这两个比化简后都是8：5，它们的比值都是1.6 （三）重难点精讲 这两个比相等，可以写成下面的等式 6.4：4=9.6：6 或
师讲解：表示两个比相等的式子叫作比例。 分别写出照片放大后语放大前长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？ 生尝试探究后交流结果。 长的比6.4：9.6 宽的比4：6 能组成比例。 6.4：9.6=4：6 （四）归纳小结 通过刚才的我们对例3的探究，请同学们说说你的收获吗？ 交流后小结： 表示两个比相等的式子叫作比例。判断了两个比是否成比例，看看这两个比的比值是否相等。 （五）随堂检测 哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 （1）10：12和25：30 （2）2：8和9：27 （3）0.9：3和
（4）
商场开展促销活动，所有商品一律八折优惠。你能从中选择两组数据，组成一个比例吗？
一辆汽车上午4小时行驶320千米，下午3小时行驶240千米。 上午行驶的路程和时