部编版语文五年级下册第一单元课作业设计（无答案）.doc

古诗三首一基础积累昼出村庄牧童短笛设计意图第三学段的基础过关以句段篇为基本内容作业主要采用填空的形式进行考查考查学生对古诗的识记情况二能力提升说说你知道的写田园生活的诗句牧童归去横牛背短笛无腔信口吹读了诗句说说你眼前浮现怎样的画面设计意图作业主以学生语文能力发展为切入点引导学生收集诗句并根据诗句想象画面考查学生的理解和运用的能力三探究拓展同学们学了四时田园杂兴你一定也喜欢上了这样的田园生活吧请你展开想象把诗歌改写成短文吧设计意图作业通过创设一定的情境写一写不同层次的学生可以采用不同的表述形式四阅读拓展欣赏范成大的四时田园杂兴其他篇章设计意图把课堂上的精彩延续到课后让学生带着强劲的阅读动力继续阅读范成大的四时田园杂兴其他篇章体现了语文课程标准大量阅读的要求五综合实践同学们收集描写田园生活的诗歌整理后和同学分享设计意图作业主要让学生综合运用学过的方法收集整理资料拓宽了语文学习的内容形式和渠道祖父的园子一基础积累用给加点字选择正确的读音蚂蚱啃果树蚌壳倭瓜樱桃逛街看拼音写字词祖父就把锄头杆下来让我单拿着那个锄头的头来铲祖父栽花我就跟在他后面设计意图第三学段的基础过关以词句段篇为基本内容作业主要采用填空的形式进行考查既考查学生对生字拼读的掌握情况还考查学生对词语的理解和运用的能力二能力提升给句中加点字选择正确的解释填序号眼睛看不见东西副词胡乱地没来由地没效果地乱农作物籽粒不饱满哪里会溜得准不过是东一脚西一脚地瞎闹在一场事故中他的右眼瞎了长期的干旱导致大豆出现了大量的瞎豆荚请你说一说作者还会在园子里做什么事作者的内心是什么感受设计意图作业主要以落实单元语文要素为目标明确单元教学定位以学生语文能力发展为切入点引导学生体会作者的内心感受感悟作者对祖父的思念之情三探究拓展同学们生活中也一定有一处如祖父的园子一样让你难忘的地方你在里面做什么有什么内心感受呢设计意图作业通过创设一定的情境写一写不同层次的学生可以采用不同的表述形式四阅读拓展读课后的阅读链接说说你对课文有什么新体会设计意图把课堂上的精彩延续到课后让学生带着强劲的阅读动力继续阅读体现了语文课程标准大量阅读的要求五综合实践同学们呼兰河传记录了作者的童年搜集呼兰河传里的趣事分享给同学设计意图作业主要让学生综合运用学过的方法搜集整理资料拓宽了语文学习的内容形式和渠道月是故乡明一基础积累用标出加点字正确的读音瑞士篝火徘徊燕园空蒙旖旎根据意思选词语填字母茂林修竹良辰美景不可胜数相映成趣风光旖旎烟波浩渺形容景象柔和美好茂密高大的树林竹林不能数完形容数量非常多互相衬托显得很有趣味形容江湖水面烟雾笼罩辽阔无边的样子美好的时光优美的景色设计意图第三学段的基础过关以句段篇为基本内容作业主要采用填空的形式进行考查既考查学生对生字拼读的掌握情况还考查学生对词语的理解和运用的能力二能力提升请你说一说作者由月亮想到了哪些往事和经历产生了哪些内心感受设计意图作业主要以落实单元语文要素为目标明确单元教学定位以学生语文能力发展为切入点引导学生体会作者的内心感受感悟作者对故乡永恒的思念与牵挂之情三探究拓展同学们学了月是故乡明你一定也喜欢上了这样的月亮吧请你展开想象写一写你故乡的月亮吧设计意图作业通过创设一定的情境写一写不同层次的学生可以采用不同的表述形式四阅读拓展欣赏关于明月的其他篇章设计意图把课堂上的精彩延续到课后让学生带着强劲的阅读动力继续阅读关于明月其他篇章体现了语文课程标准大量阅读的要求五综合实践同学们收集描写明月的诗歌整理后和同学分享设计意图作业主要让学生综合运用学过的方法收集整理资料拓宽了语文学习的内容形式和渠道梅花魂一基础积累用画出加点字的正确读音秉性虬枝华侨眷恋玷污撩乱将下列诗句补充完整独在异乡为异客凌寒独自开王孙归不归设计意图第三学段的基础过关以句段篇为基本内容作业主要采用填空的形式进行考查考查学生对古诗的识记情况二能力提升请你说一说课文描写了外祖父的几件事表达了外祖父什么样的情感设计意图作业主要以落实单元语文要素为目标明确单元教学定位以学生语文能力发展为切入点引导学生体会外祖父的内心感受通过歌颂梅花赞美梅花感悟外祖父对祖国的眷恋之情三探究拓展同学们学了梅花魂你一定也喜欢上了这样的梅花吧请你展开想象写一写你心里的梅花吧设计意图作业通过创设一定的情境写一写不同层次的学生可以采用不同的表述形式四阅读拓展欣赏关于梅花的其他篇章设计意图把课堂上的精彩延续到课后让学生带着强劲的阅读动力继续阅读关于梅花其他篇章体现了语文课程标准大量阅读的要求五综合实践同学们收集描写梅花的诗歌整理后和同学分享设计意图作业主要让学生综合运用学过的方法收集整理资料拓宽了语文学习的内容形式和渠道