第5课《秋天的怀念》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级上册.doc

人教部编版语文七年级上册第二单元25秋天的怀念教学设计课标分析语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏评价的能力逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等本课教学贯彻以读为本综合运用精读略读浏览等方法争取实现在略读中整体感知在品读中感悟感动的目标教材分析秋天的怀念选自人教版语文七年级上册第二单元第一篇教读课文该单元以挚爱亲情为中心话题从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情秋天的怀念是一篇叙事性散文作者通过回忆的方式把生活中的小事串联起来写出了自己在瘫痪时怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心耐心小心地照顾自己越是细细品味我们越是能深切地感受到他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔对母亲深深的怀念和由此而重燃的生命勇气与信心教学秋天的怀念这篇文章旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界引向对母爱内涵的深层诠释引向对活着意义的深层追寻作者以及其凝重的笔触通过回忆母亲细致入微的照顾鼓励儿子好好活下去的故事讴歌了伟大母爱并表达对母亲深深的怀念同时也带给人们无限的思考和人生的启示学情分析七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法并具备了一定的朗读能力表达能力理解能力感悟能力阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情因此课堂应充分凸显学生的主体地位努力营造自主空间积极创设情境让他们主动大胆地参与朗读讨论交流深切的感受母爱的深沉母亲是孩子们最熟悉的人母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中因此孩子们在学文后对母爱的感受会更加真切而又深切一导入新课1同学们假如从今往后你的生命只能在轮椅上度过一切走跑跳都与你无缘甚至连基本的生活自理都是问题你会有什么感觉会怎么做2这样的世界我们无法想象但我们今天所要学习的这篇文章的作者史铁生却经历了这一切面对磨难他艰难地完成了从绝望到重生的转变这分力量来自哪里就在我们今天要学的课文中齐读课题板书课题二初读感知1听老师配乐范读课文说说初读感受2文章有两处好好儿活找出来读一读板书好好儿活好好儿活三精读探究一感受咱娘俩好好活1第一次好好儿活是母亲对我说的母亲对我说这番话时我好好活了吗为什么又体现在哪暴怒无常望着望着北归的雁阵我会突然把眼前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声我会猛地把东西摔向前面的墙壁母亲要我去北海看菊花不我不去我狠命的捶打两条可恨的腿喊着我可活什么劲2正是人生最灿烂的年纪任谁也接受不了这种打击此时我的心情是绝望板书指名读出这种绝望齐读这种绝望3面对这样的儿子母亲心里会怎么想她会怎么说这句话呢带着她的动作读出你的感受4为了让我好好儿活母亲承受了很多也做了很多课文很多细节中都能体现出来快速浏览课文看看哪些细节打动了你为什么示例第几段第几行的那句话打动了我因为这句话运用了动作语言神态描写写出了母亲的5交流出示母亲的苦身患绝症病痛之苦儿子瘫痪苦上加苦面对儿子苦口婆心鼓励儿子良苦用心6带着体会再读母亲说的话母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说咱娘俩在一块好好活好好活二感受我俩好好活1后来儿子好好活了吗端起书齐读第七段2看描写菊花的句子看菊花是母亲生前对我的期待这和母亲说的好好儿活有什么关系我明白该怎样好好活了吗先自己思考然后小组讨论3全班交流菊花的品质不同颜色的菊花代表不同的性格师补充菊花的特点喜爱阳光耐寒极易容易存活生命力顽强菊花种类多样颜色不一花开绚烂它象征着顽强的生命这是母亲的良苦用心4带着这份理解读出第二个好好儿活5后来的史铁生在轮椅上坚守本心笔耕不辍写了许多优秀的作品在文学史上取得了不斐的成绩课件出示他的成就板书希望6这一切是谁带给他的越是明白母亲的好好活就越怀念母亲啊就越对自己以前做的事感到愧疚和自责啊课文25段都能体现出来7补充史铁生写作片段后来的作者只能通过文字通过一个又一个秋天让妹妹陪她去北海看菊花去北海看母亲8端起书再读第七段9母亲的好好儿活让史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到了生命的延伸三升华拓展一思考我们好好活1好好儿活这句话跟我们又有什么关系呢说说你的理解对母亲对生命2这句话其实不仅是对作者对我们每一个人都有启发也就是我们每个人也应当好好儿活全体同学大声读出来我们要好好活二写感受把你的所思所感写下来交流三赏名言名句世界上只有一种英雄主义那就是在了解生命真相后依然热爱生活的人罗曼罗兰我们何必为生命的片段而哭泣我们整个生命都催人泪下塞涅卡四总结全文同学们这节课我们学习了史铁生的秋天的怀念父母之爱子则为之计深远母亲在生命最后的时光里用自己的实际行动让作者理解了那句沉甸甸的好好儿活相信我们也会从作者感人的文字中得到感悟也许你不美不富裕甚至没有健康的身体但你依然可以丰盈充实正所谓松木参天作栋梁竹笋也能破土傲霜雪每个生命都有追求极致绽放的权利愿大家珍爱生命活出色彩板书秋天的怀念好好儿活绝望好好儿活希望母亲生命