统编版一年级语文下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教案.doc

快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计 教材分析 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。 学情分析 《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过《快乐读书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生营造出良好的读书氛围。 教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。 3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享。 教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 教学难点 读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。 课时安排 第一课时（共一课时） 教学资源准备 多媒体课件 卡通贴图 教学过程 一、激发兴趣,揭示课题 （一）读本热身、激发兴趣 1.小朋友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天杨老师为大家邀请来一位爱读书的朋友，它就是小书虫（在黑板上贴出“小书虫”卡通图片），小书虫为我们带来了今天的第一个读本，我们在上学期已经学过了， 出示《春节童谣》，学生拍手齐读，教师相机评价。 春节童谣 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，初一初二满街走。 2.出示第二个读本《手指开花》，指导学生不仅要读还要动起手来。 手指开花 一只手指点点， 两只手指剪剪， 三只手指弯弯， 四只手指叉叉， 五只手指开花。 （二）揭示课题，关注轻音 1.今天让我们一起快乐地读书吧——《读读童谣和儿歌》。小手指，伸出来，和老师一起书写课题。（板书课题：读读童谣和儿歌，屏幕出示加拼音题目） 2.关注轻音词，指导朗读：学生齐读课题，引导学生发现轻音词。 （读读）“读读”是轻音词，在读这个词语时，第二个字要读得轻一些。 （1）学生齐读轻音词“读读” （2）学生再次齐读课题体会 二、读准轻音，感受韵味 （一）师生共读 1.小朋友们，小书虫还为我们带来了一首童谣《摇摇船》，（贴出卡通卡片《摇摇船》）。 2. 齐读课题，读过题目你有什么发现么？ （“摇摇”也是轻音词，第二个“摇”要读得轻一点。） （1）指导学生读准轻音词“摇摇”。 （2）引导学生比较读，感受原音和轻音区别,学生认识到读轻声更加亲切、自然。 （3）在生活中寻找轻音词，举例：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐…… (4)引导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝”。 3.引导学生借助拼音读准轻音词，读通童谣《摇摇船》 （1）学生自由练习朗读 （2）指读并相机评价 （3）学生齐读 （4）去掉拼音后，指读、齐读 4.播放小书虫改编版的《摇摇船》，引导学生关注韵脚，感受韵味。 （1）播放声音： 摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝贝， 糖一包，果一袋， 还有饼儿还有可乐。 （2）引导学生找出小书虫改编的地方。 （3）比较朗读两首《摇摇船》，引导学生关注童谣中每行最后一个字的拼音，感受相同的韵母ao作韵脚，使童谣读起来非常顺口。 （4）学生拍手齐读 （5）通过提问引导学生了解童谣内容。 谁在摇船呀？（宝宝）他要到哪里去？（外婆桥） 外婆夸他是？（板书：好宝宝） （6）引导学生边做动作边朗读（同桌两人面对面做好，拉起对方的小手，身体轻轻地晃动起来）。 （7）教师总结：同学们你们的读书声真动听呀，看来要想读好童谣，我们不仅要读准轻音词，还要关注韵脚，感受韵味。 （二）生生共读 1.小书虫还为我们带来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？ （小刺猬）它带来了自己的故事，播放录音：“我的名字叫