看教学光碟《妈妈的账单》有感

亲历过程真情体验看教学光碟妈妈的账单有感近日有幸在网上看到了安徽省小学著名青年教师陈金龙执教的妈妈的账单一课颇为感叹陈老师紧紧抓住账单一词以文本为依托联系学生实际通过让学生写账单品账单留账单等环节激活学生生活记忆唤醒学生真实体验使他们亲历过程在感悟内容的同时情感态度价值观得到了正确引导收到了很好的效果一写账单牵动学生情师板书账认识这个字吗读什么生帐师看这个字的偏旁想想这个字与什么有关生这个字是贝字旁和钱有关师板书单指账单这个词读什么生帐单师见过账单吗生见过师在什么地方见过生在饭店生在超市师一个小朋友不仅见过账单还写过账单呢出示母亲欠他儿子彼得如下款项取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计60芬尼请大家读一读学生自读师这是一个叫彼得的小朋友亲手写的用心的孩子静静地读这份账单你会发现彼得是个什么样的孩子学生默读生听话生懂事师你帮助家长做过哪些事生给爸爸做饭生为妈妈洗衣师大家为家长做过许多事都该值得奖励老师奖励每人一张小纸片事先发给学生的把你为家长做过的事写出两三条来也标上价钱注意用上我国的钱币单位生准备师在写之前要先写上账单然后按小彼得的格式来写写好后还要算一下总数学生动手写师写完后写好了请大家把这份账单叠起来不要让别人看见轻轻地放在课本下面师彼得为什么要写这份账单结果怎样这节课我们就一起来学习妈妈的账单补充课题在导课环节陈老师从账单入手通过账这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验使学生很自然地浅显易懂地理解了账单的含义体现了语文学科工具性的特点接着让学生读彼得的账单感受到彼得确实为家人做过许多事得到适当的报酬也是无可厚非的继而联系自己的实际写一份账单使学生对账单有了进一步的了解课堂上学生兴趣盎然写出了为父母劳动所应当得到的报酬有些孩子还写了几元几角流露出了当时自己的真实感受他们觉得自己劳动得到报酬是理所当然的事巧妙的是陈老师并没有直接组织学生交流而是让学生先把账单放起来这样设计一方面为后面教学环节的安排埋下伏笔另一方面尊重学生的认知水平从学生的实际出发让学生通过进一步的学习和感悟自己去醒悟明白事理认识到自己的不当行为变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变体现了语文的人文性二品账单体味作者情出示彼得欠他的母亲如下款项为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计0芬尼学生齐读指名读师大家读的字音清楚声音洪亮但我觉得不但要用眼读还要用心读用心读的孩子会在不经意间为一个词一个情景让自己的心灵为之一动的请再用心读一读看妈妈的账单中哪点最打动你有心用心的孩子最先发现生小声读读后举手生0芬尼师除了数字还有哪些文字打动了你学生一时回答不出师小声读突出一些关键词提示学生静静地听生十年幸福生活让我感动师这十年中你仿佛看到了什么想想柳芽吐绿草长莺飞时彼得的妈妈会带他去郊外干什么生寻春生放风筝师夏天来临彼得踢球一身臭汗回到家把脏衣服往地板上一扔妈妈看到大汗淋淋的儿子会怎么做生为他洗衣服生为他擦汗师深夜当凉爽的秋风吹进窗子时妈妈会坐在灯下干什么生为彼得织毛衣师织的仅仅是线吗生织进去的是妈妈的爱师冬天雪花纷飞妈妈会带他干什么生堆雪人生打雪仗师再读这十年幸福生活你会怎样读学生深情读师看到孩子的幸福生活你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情生高兴师带着微笑读一读这句话学生再读师还有哪儿让你感动生十年中的吃喝师想想早晨彼得的餐盘里会有什么生鸡蛋生面包师中午餐桌上会有什么生美味佳肴生彼得爱吃的饭菜师这丰盛的午餐来自哪儿生妈妈的辛勤师傍晚还会有妈妈的关爱等着他就这样一年两年十年再读这句话学生再读师还有哪儿让你感动继续交流生生病时的护理师彼得生病了妈妈护理时眼里充满了什么生忧伤生泪水师此时此刻你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情生焦急学生再读师是啊大家从这份账单里读到了微笑读到了眼泪读到了关注读到了期待再来读这份账单想想0本来表示什么生什么都没有师但此时0芬尼的0是什么都没有吗生不是师这0里面含有什么生妈妈的爱师一个慈爱的母亲标价时该有多少钱这0芬尼是一种怎样的爱生无私的爱生无价的爱生崇高的爱师再看0芬尼彼得读懂了吗再来读这份账单妈妈的帐单语言浅显意思明白文字虽无难懂之处但蕴涵的意义深刻如何让学生感悟到母爱的无私无价懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的陈老师引领学生从读中提取一些关键词语充分挖掘其中丰富的情感因素引领学生细细品味他紧紧抓住十年幸福生活十年中的吃喝生病时的护理联系学生实际用形象化的语言创设情景引导学生进行个性化的丰富的想象学生在自身想象所营造的情境中通过一些生活细节的回忆不知不觉拉进了自己与彼得的距离此时孩子们潜有的情愫得到了激发他们的身心和情感已完全与课文融为一体接着陈老师让学生对芬尼进行解读使学生感受到看起来什么都没有的却包含着宽广的无私的无价的母爱对文本的研读也更加深透同时陈老师还将朗读贯穿其中让学生带着自己的理解来朗读妈妈的账单此时如公式般枯燥无味的账单在学生的眼里已变成世界上最美丽的语言孩子们用最动听的声音或重或轻或扬或抑或高亢激昂或低沉舒缓或笑意盈盈或泪光闪闪把藏在账单背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达了出来三留账单感染学生情师仅仅是彼得的妈妈让人感动还有谁的妈妈让人感动生自己的妈妈师你有一个什么样的妈妈生关心我的妈妈生爱护我的妈妈师还记得课前写的那份账单吗拿出来你该如何处理这份账单生撕了生烧了生改了师老师有一个建议把它留下珍藏起来然后回到家做一件事握住妈妈的手望着妈妈的眼睛深情地对她说妈妈我爱您此时教师把课题妈妈的账单改为妈妈我爱您师其实天下母亲都一样此时老师只想与你分享一支歌母亲乐曲响起教师深情演唱在这节课的结束陈老师又回到了课始学生所写的账单上如何处理这份账单从学生质朴的回答中我们看到了他们为自己开始的行为所感到的惭愧与内疚孩子们与彼得一起亲身经历了一次情感体验的过程在润物细无声中认识得到了升华思想得到了熏陶心灵得到了震撼尤其是最后妈妈我爱您的深情呼唤我们仿佛听到了孩子们对妈妈的体贴理解和感激他们已真正地读懂了沉甸甸的母爱幼小的心灵也为母爱深深地震撼了人生应以无私的心付出爱以感恩的心领受爱用爱润泽心灵用爱营造生命的天堂文章不是无情物每篇文章都是情感信息的载体纵观整节课陈金龙老师牢牢抓住文中的情感因素以账单为线索以文字为切入点让学生结合自己的生活经历和生命体验理解感悟文本语言文字深入开掘文本情感内容在潜移默化中丰富了学生的情感世界完善了学生的心灵世界实现了人和文的和谐统一达到了震撼人心的教学效果