语文部编版7年级上第6课 散步.docx

散步教学设计人教版七年级语文上册第二单元第课教学思路莫怀戚的散步是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文其构思之精巧遣词之独特内涵之丰富令人叹服尤其在情理交融上浑然一体看似情醉人其实不知不觉中人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动它像一曲感人肺腑的歌尽情颂扬了生命的美为此本课主要设计为让学生自己以问质疑以读促悟初问初读看到了自然的景和人间的情再问再读体会的是生命的美悟至最后不禁陡然感觉增加了生命的分量教学内容课文写了一家三代人散步的小事体现出浓浓的亲情家人之间的相互关爱教学设计理念新课标要求这一学段的学生在欣赏文学作品时能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生有益的启示品味作品中富于表现力的语言散步为我们描绘了一幅牧歌式的情景文章内容比较浅显易懂却体现了语言美诗意美人性美本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练让学生在阅读中进入课文在反复朗读中品味文章精美的语言精彩的细节培养学生对语言文字之美对情感意境之美的体验新课程倡导自主合作探究的学习方式它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点激励他们自主参与合作主动发现探究基于对教师主导地位的反思我尝试在教学中把点菜的权力还给学生即教学不一定根据教师的计划来推进教学教师将努力根据学生提出的问题来设计课堂教学努力让学生提出问题教师优化课堂结构充分保证学生学习的主体地位教学目标知识与能力目标整体感知课文继续练习朗读和圈点勾画积累语言锻炼理解能力和表达能力发散思维能力和想象能力过程与方法目标抓住关键语句精读课文品味文章的语言美自主合作探究领悟课文深长的意味情感态度价值观目标感受文章字里行间的亲情与责任感培养尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的思想感情提高学生的人文素养教学重点品味文章语言美的特点感受课文浓浓的亲情学习表达生活之美培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养教学难点揣摩文中一些关键词句的深层含义学会联系语境在动态的语境中理解词句指学生在阅读中如何发现美品评美把阅读的过程当作美点追寻的过程逐步提高学生赏读美文的能力教学方法情境导入法诵读品味法点拨引导法情感感染法教学手段多媒体组织形式自主合作探究七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段不再喜欢被动地接受知识他们的自尊心主动性和求知欲已大大提高了同时学生已经具有了一定的分析理解审美和口头表达能力在教学中要采用自主合作探究的方式鼓励学生质疑问难探究拓展做问题的发现者思考者探索者解决者教学步骤一播放影片情境导入播放给妈妈洗脚的公益广告视频根据看到的画面在下面横线上加上你认为恰当的修饰语妈妈地笑了生自由答在生自由回答后师加以小结再用优美语言激情导入是啊仅仅是孩子端来的一盆水生活中多不起眼的一个寻常细节呀然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰今天就让我们来学习一篇散文也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨今天我们就来学习散步设计意图及依据因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围激发起学生学习本文的热情二整体感知理清脉络学生有感情地自由朗读课文要求放进自己的感受认为本文的感情基调如何明确欢愉而深沉学习生字新词熬过分歧霎时蹲下水波粼粼用比较简洁的语言概述课文内容理清本文层次提醒学生要想把事情概括清楚就要留意介绍事情发生的时间地点人物起因经过和结果语言也要尽量简洁一些明确去散步解分歧背世界在这个环节中学生初步了解了文章内容理清了文章脉络明确了这是一个关于家庭的故事三以问质疑合作探究教师就课文层次板书四个词散步分歧决定背要求学生分四大组分别就上述四个词自设问题各抒己见采用互问互答的形式开展合作探究学习将觉得有价值的问题或解决不了的问题推选中心发言人在全班交流教师再适当点拨学生可能提出的问题有一去散步体验亲情温馨谁散步为什么散步为什么选择在田野散步散步的时间是散步中发生了什么事情二产分歧感受一波三折产生分歧的原因是什么通过分歧作者感受到了什么文章为什么要设置分歧写文章要注重一波三折三作决定理解孝心责任产生分歧后我如何决定我为什么做出这样的决定四背世界抒写生命赞歌我和妻子是如何背着母亲儿子走过那条小路的为什么说我背上的同她背上的加起来就是整个世界整个世界是否大词小用此环节旨在让学生自主设疑合作探究最终挖掘出课文主旨对于学生的讨论和作答教师应鼓励肯定积极引导适时点拨教师小结文中我和妻子代表着中年人上有老下有小既要赡养老人又要抚养孩子肩负着承前启后的责任体现了我对生活的一种责任感使命感整个世界也就是由老年人中年人孩子组成一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样所以说背起的是整个世界这样大词小用透露出作者大有深意他想说的意思超出了事情本身我背母亲妻背儿子从表面上看我害怕他们摔着其实也就是对老的尊敬对小的爱护作者在字里行间流露出一种对生活的热爱对生命的珍爱生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递四以读促悟品味语言一品读一组奇字体会它们的巧妙精练分歧决定大词小用透露作者想说的意思超出了事情的本身是在借散步这件事讲一个道理挺熬流露对生活的酷爱对生命的珍爱二品读一些美句要求用圈点法圈出自己认为精美的句子看这些句子好在哪里写景的句子对南方初春田野的描写第四段应该怎样朗读这一段应读得有诗情画意读出初春田野的勃勃生机描写母亲所看到的小路远处的景物第七段传情的句子请学生有感情地朗读这些句子母亲本不愿出来的便去拿外套写出了母子二人的情态母亲的老迈顺从儿子的诚恳孝敬正因为如此一句透露了我的文化修养应该怎样朗读应读得轻柔一些用陈述语气读出我对母亲的孝心对称的句式让学生自己找出来体会它们的对称美互相映衬富有情趣有的浓有的淡我和母亲在前面我的妻子和儿子走在后面前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子母亲要走大路大路平顺儿子要走小路小路有意思我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重儿子虽然很胖毕竟幼小自然也轻三品读一个精段最后一段怎样朗读这一段从重音看菜花桑树鱼塘走蹲背瘦重胖轻慢慢稳稳仔细及最后一句都要重读从层次看这样到了一处但都要停顿用较快的语速读最后一句要读得缓慢深沉在朗读中理解感悟我背上的同她背上的加起来就是我们一家人的整个世界就是尊老爱幼这一中华传统美德的整个世界就是生命绵延生生不息的整个世界领悟每一个生命个体应有的使命感四小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情感情基调是欢愉深沉的朗读时要细心体会最后再次正确流利有感情地朗读全文配乐五拓展运用归纳总结一创作诗句表达感悟屏幕显示诗句在背景音乐中教师领读学生跟读有人说家是一条船载着我们度过人生的漫长河流我们在船上相互靠紧遇到风急浪险也不孤单有人说家是一片港湾让疲惫的心感到安然恬静的休憩之后生命的航船会再度高高地扬起风帆还有人说家是永远的岸让漂泊的游子梦萦魂牵从这里起航向这里停靠起点和终点重合人生却已悄悄变得饱满同学们学过这一课之后你想用怎样的语言表述家呢请你也试着说说吧屏幕显示一组温馨的家庭生活画面背景音乐柔和优美学生从左至右谁想好了谁就站起来说不间断在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子就记录下来并注明小作者学生依次起立吟出自己心中的诗句教师不插嘴打断使之成为一首连贯完整的长诗二教师寄语课堂总结在同学们的诗句中包含着挚切单纯的赤子之心让我们都来珍惜亲情做爱心传播的使者爱世界爱祖国首先从爱家庭爱亲人做起六布置作业请从我的儿子或妻子母亲的角度改写散步为你的长辈做一件你力所能及的事并将这一过程及真实感受写成一篇字左右的短文自选文章拓展阅读交流阅读心得例如妈妈喜欢吃鱼头牵着母亲过马路等七板书设计散步莫怀戚我孝顺善良母亲儿子慈爱亲切尊老爱幼聪明乖巧小大责任妻子温柔贤惠教学反思语文课程标准对语文学科的教学有明确的要求正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用尊重学生在学习过程中的独特体验语文课程必须关注学生的个性差异和不同的学习需求倡导自主合作探究的学习方式根据语文课程标准的基本理念我认为真正的一堂成功的语文课教师应从学生的内在需求出发真正以学生为主体提高学生的语文素养真正上出自己的特色一以读促悟上出语文味散步是一篇秀美隽永蕴藉丰富的精美散文也是一曲用字凝成的真善美的颂歌体现了中华民族尊老爱幼的传统美德课文语言朴实无华但文字后面的东西却意蕴深长为此在突出教学重点时我引导学生从字词句段对人物的表现作用为话题自选文句品味语言深切感悟语言文字的精妙之处再通过有感情的朗读来促进学生对文本的理解对亲情的感悟二以问质疑上出内需味七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段他们的主动性和求知欲都已大大提高不再喜欢被动地接受知识已初步具有自主合作探究学习的能力为此在突破教学难点时我发挥学生的主观能动性要求学生分四大组分别就散步分歧决定背四个词来自设问题各抒己见采用互问互答的形式开展合作探究学习努力营造出一种平等民主愉悦的课堂氛围体现了合作教学中的学生主体的地位使教师做到了既是活动的组织者和引导者更是学生学习的参与者和指导者总之一堂好的语文课就应回归本色充满着犹如扑面而来的春风般的语文味就应该尊重学情真正从学生内需出发体现自主合作探究的主体地位让我们提高自身素养增加自己的文化底蕴使语文课堂洋溢着人性的光辉彰显着聪明和睿智上出自己的特色