部编语文七上《6.散步》教学设计.doc

中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom部编语文七上散步教学设计一教学目标继续学习朗读把握全文情感基调训练语气节奏的技巧准确流利有感情的朗读课文多角度理解课文的思想感情揣摩词句含义品味文章的语言美二教学重点有感情的朗读课文感受浓浓的情意三教学难点品读揣摩词句的含义品味散文优美的语言感受作者的生命体验四教学课时课时五教学方法朗读教学法问题引导法自主合作探究法第二单元解析人文主题本单元围绕亲情主题编排了秋天的怀念散文诗二首散步世说新语二则篇课文这些文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情通过对课文的学习加深对亲情的感受和理解丰富自己的情感体验语文要素学习本单元继续重视朗读把握全文的感情基调注意语气节奏的变化在整体感知全文的基础上感受和理解各篇课文表现的亲情唤醒和丰富自己的亲情体验同时深化理解尝试读出亲情之外的情感内涵从字里行间了解不同文章抒情的不同特点有的显豁直白有的深沉含蓄散步解析中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom人文主题联系生活反思自我受到伦理和情感的教育语文要素多角度理解课文的思想感情把握全文的感情基调进行朗读训练语气节奏的技巧探究总结本文语言特点教学过程单元整体架构参见上方第一课时话题导入教师语言同学们你们小时候有没有和家人一起散步的经历在散步的过程中你们会聊一些什么话题有没有哪一次散步的经历让你特别难忘学生活动举例回答分享自己的经历教师语言试想一下初春的傍晚一家人在田野散步这是一件多么惬意的事情呢今天就让我们走进莫怀戚先生的家陪同他们一家三代去散散步分享他们之间那浓浓的亲情设计意图这一环节中教师可以和学生进行互动激发学生的兴趣调动学生的生活体验为下一阶段学习做准备朗读课文概括内容教师语言下面请同学们自由朗读课文并且关注这篇散文的六要素读完之后尝试用简洁的语言概括文章的主要内容学生活动标画自然段出声朗读课文用六要素法概括文章的主要内容中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom课件提示朗读课文找出事情发生的时间地点人物起因经过结果并试着用自己的话概括主要内容明确南方的初春我和我的妻子儿子还有母亲去田野散步在为了走大道还是小道的问题上发生了争执最后母亲决定走小路在难走的地方我背着母亲而妻子背着儿子并从中得到了人生哲理教师语言从这篇文章中你看到了一个怎样的家庭学生活动根据自己的阅读体验回答问题明确互敬互爱其乐融融也可根据学生的回答作总结设计意图继续落实单元目标中对整体感知能力的培养在活动中要尽量引导学生言简意赅且全面的表达同时通过这一环节学生对课文的情感基调有了基本的认识有利于下一阶段问题的探讨为文章另拟标题教师语言读完这篇文章让我感受到了莫怀戚一家互敬互爱的温馨但老师有一个疑问课文为什么以散步为题呢如果换一个角度另拟题目你会以什么为题请你说说你的理由学生活动默读课文圈点勾画根据自己的理解回答问题可以做适当的小组讨论课件提示课文为什么以散步为题呢如果换一个角度另拟题目你会以什么为题说明理由中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom示范我认为可以用孝来作为这篇文章的题目说文解字中这样解释孝的含义善事父母者为孝而且我们仔细观察孝字老人在上儿子在下不正是课文中儿子背起母亲的写照吗需要在课件上展示孝字明确标题散步是以事件为题传递出一种从容闲适的情感基调另外具象化的题目没有说破文章主旨留给读者想象的空间激发了阅读的兴趣基于对文章所叙述事件和细节的不同关注可以拟出分歧初春的田野妈妈和儿子责任等题目品析语句思考主旨教师语言同学们说的都很有道理有些同学关注了课文中的重要事件有些同学关注了文章中富含哲理的句子老师也关注到一句话请同学们结合全文谈一谈对这句话的理解课件提示品析下面语句结合全文说一说你对这句话的理解但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界学生活动有感情地反复朗读根据自己的理解回答问题教师追问慢慢地稳稳地为何用逗号整个世界后为何不用叹号而用句号明确交代写作契机可以引导学生继续讨论提示作者莫怀戚在散步的写作契机一文中说因为是发一种生命的感慨所以注定了它的抒情色彩因我不善诗作它就成了散文强化生命淡化伦理一是因为伦理说得已经太多出新很难二是生命之说不中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom向学生出示学习目标使其明确本节课的学习任务提升学生学习的动力默读课文圈点批画优美词句段教师语言有人说我们的文章是由字词句段篇组成的下面请你默读课文在课文中找出你认为最妙的词最美的话最精彩的一段文字读一读品一品说一说这样写的好处学生活动默读课文圈点批画可以做简单的标注课件提示找出你认为最妙的词最美的话最精彩的一段文字读一读品一品说一说这样写的好处答案示例我最喜欢的句子是这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着有的浓有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水咕咕地起着水泡因为它描绘了一副春回大地万物复苏的景象暗示生命的活力这是对生命的高歌对生命的礼赞精妙的用词明确课件展示如熬铺新雅咕咕地稳稳地等对称的句式有的浓有的淡我和母亲在前面我的妻子和儿子走在后面前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子母亲要走大路大路平顺儿子要走小路小路有意思中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重儿子虽然很胖毕竟幼小自然也轻作用这些对称的句子语言精美互相映衬既增加的思想内涵朗读起来又富有情趣写景的段落第四自然段这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着有的浓有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡分析这段文字描写了南方初春田野的景色从大块小块随意铺着可以感受到春天初来时大地被妆点得格外美丽逐渐变密的嫩芽咕咕响着的冬水都给人一种生机勃勃的喜悦感衬托了一家人散步时祥和欢乐的情绪第七自然段她的眼随小路望去那里有金色的菜花两行整齐的桑树尽头一口水波粼粼的鱼塘分析这句描写了金色的菜花碧绿的桑叶倒映蓝天的池塘这多像一幅色彩明丽的田园风光画呀带有春天特色的景物给人一种富足且充满希望的感受同时渲染了一种和谐美好的氛围体会以小见大教师语言这篇文章看似寻常但是细细品味却越来越觉得有味道不过老师在读这篇文章的时候发现有一些词语的使用好像有些小题大做中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom例如把母亲要走大路儿子要走小路这种小事说成分歧你还能再找到一些小题大做的例子吗作者为什么要这样写呢学生活动默读课文在文中找到相应的内容并且和小组成员一起探讨这样写的表达效果课件提示结合文章和你的组员讨论一下小题大做大词小用有怎样的表达效果明确大词小用确有好几处我感到了责任的重大把自己的话说成决定好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界这样表达增加了文章的幽默感好生活情趣同时也更加耐人寻味以小见大设计意图这一环节引导学生关注细节通过涵咏体会散文的诗意和情致同时关注以小见大的写作手法为下一环节做铺垫第二课时课后活动教师语言课前老师给大家出示了学习目标要用以小见大的方法完成一篇微写作那么同学们可以有以下选择将课文改写成一首抒情诗阅读三代结合课文自立主题写一首抒情诗三代林文煌在交叉路口转弯的时候我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了本来我是安全避闪的当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩一手牵着一个步履蹒珊的年老中风病患者时我立刻紧急煞车把车头倾向一边岂料就在这时他突然急速地跨前一步自己撞了上来中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网www21cnjycom我赶紧跳下车不安地说对不起对不起他一边弯下腰按摩脚踝一边和气地抬起头我不怪你是我自己撞上的也许是我太多虑了我以为车子如果不会撞上我的小孩便会撞上我的父亲于是下意识地上前阻挡在我惊魂未定讷讷不知所措的时候那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去我愣愣地目送他们三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动可是我没有那样做我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头再艰苦他也不肯放下任何一头的教师示范如果爱是左右手就该一手迎接朝霞一手挥别暮霭如果爱是左右手就该一手呵护新生的幼苗一手扶持垂矣的老藤如果爱是左右手就该一手托起东升的旭日一手捧回西沉的夕阳如果爱是左右手就该一手递给早春一手挽留暮秋爱究竟是什么呢设计意图通过两课时的学习学生对文章主旨写作特点都有了一定了解此时用写诗的形式进行再创作和输出可以提升学生的语言运用和创作能力