对师范院校女大学生性别教育的几点思考.docx

对师范院校女大学生性别教育的几点思考论文关键词师范院校女大学生性别教育论文摘要科学的性别教育对未来社会男女两性的发展与和谐社会的建设具有重要影响师范院校尤其应密切联系女大学生的生活实际培养女大学生正确的社会性别意识提高女大学生的综合素质推进性别教育在中国高教领域的普及与推广性别包括生理性别和社会性别生理性别是先天的自然的社会性别是后天的社会的性别教育是关于男女两性如何学做男人和女人的教育科学的性别教育是在承认男女两性差异的前提下的性别公平教育即没有性别偏见与歧视没有传统性别定型符合男女身心发展的性别意识教育和教学模式科学的性别教育对未来社会男女两性的发展与和谐社会的进步具有重要影响学校教育是宣传现代性别意识系统传播科学性别观念造就社会性别平等的主要渠道师范院校女大学生的性别意识不仅关系到她们自身的发展而且通过未来教师职业及母亲角色还将影响到成千上万的未成年人的发展和未来家庭的质量因此师范院校应密切联系当代中国社会发展的实际采取各种方法和途径培养女大学生正确的社会性别意识提高女大学生的综合素质推进性别教育在中国高教领域的普及与推广一女大学生性别教育的必要性1建设社会主义和谐社会的需要两性关系是社会中影响最为普遍的社会关系之一它渗透于社会生活的各个方面制约着政治经济文化社会的健康发展影响工农城乡和地区之间的协调发展进程只要男女发展存在明显的差距只要妇女发展仍然滞后于社会经济发展就必然会导致社会发展整体不协调只有男性发展而没有女性发展的社会是不完整的社会也是不和谐的社会不可否认当今社会仍然存在着诸如就业歧视家庭暴力等两性不平等现象这些现象已经成为影响社会发展的不和谐因素只有高度重视和切实解决两性在发展中存在的诸多问题将其消除于初始和萌芽状态对社会失调防患于未然才能长期保持社会和谐与健康发展社会主义和谐社会是一个充满活力和创造性的社会激发社会活力已成为建设社会主义和谐社会的内在要求要使社会充满活力就必须提高人的主体意识特别是女性的主体意识相对男性而言女性人力资源的潜能还没有充分开发参与社会生活的深度和广度还亟待拓展只有不断提高女性地位调动女性社会参与的积极性和创造性实现男女两性在社会发展过程中和谐共进才有利于社会主义和谐社会的构建女大学生作为中国女性的优秀分子代表着中国女性新生代的整体形象和水平她们的性别意识将引导中国女性的发展方向预示着未来中国女性的新型品质因此加强女大学生的性别教育对未来社会男女两性的发展与和谐社会的具有重要作用2妇女研究和妇女教育的需要自20世纪60年代末以来西方一些国家已经将妇女研究女性学女性教育作为一个特定的研究和教育领域90年代美国68的大学都开设女性学方面的课程700多所高校开办了女性学专业和研究中心其中一些高校还设立了硕士博士点亚洲的韩国和日本早在20世纪6070年代已经有了现代意义的女性研究而且发展较快我国台湾地区也十分重视性别教育从中学开始就对全体学生进行系统的性别教育目前在我国已有多所大学成立了有关妇女与社会性别问题的研究中心北京大学首都师范大学中山大学天津师范大学东北师范大学长春师范学院等多所学校开设了性别教育必修课和选修课加强了女性学的学科建设使女性学发展成中国高等教育体系的一门独立学科也因此结束并超越了过去几十年无性别意识的男女平等教育的理论和实践但是在一些高校性别教育问题并未引起足够的重视很多学校的领导说不清性别教育是什么认为女性的地位已经很高了无需再强调此类问题即使存在性别不平等现象也是社会问题与学校无关学校也无法解决在所谓男女平等的无性别教育的理念指导下强调无须对学生进行特殊的性别意识教育在实际工作中许多教育环节不自觉地表现出性别歧视如在接受高等教育权利方面体现了男女事实上的不平等在招生中有的学校对男女学生的标准不一样宁要低于女生几十分的男生也不愿意录取高分数的女生还有一些教师反对开设有关性别意识教育的课程对于女大学生的种种不公平待遇视为正常3女大学生现实生活需要随着高等教育的蓬勃发展高等院校中的女性比例越来越高已达65以上她们大多数未能在基础教育阶段接受正确的生理卫生和社会性别知识教育带着源于家庭传媒社会各方面对女性性别角色定位的陈旧观念在现实生活中遭遇着各种冲突和困惑当今社会两性之间的各种矛盾冲突同样困扰着女大学生们如约会暴力性骚扰艾滋病及性病未婚怀孕等问题就业中的性别歧视问题生理健康心理健康问题两性交往问题婚姻恋爱问题等日益突出据扬州日报报道南京市妇幼保健院在南京部分女大学生中进行性知识问卷调查结果显示女大学生性知识匮乏现象相当普遍9成女大学生有不良卫生习惯7成赞成婚前性行为而性病避孕知识知晓率仅2成4师范教育的需要随着高师院校女大学生数量的增多女生的教育问题显得尤其突出解决不好势必影响到教育质量的提高高师院校的发展大学阶段正是青年人生观世界观价值观的形成时期也是性别角色的选择和准备期更是性别教育的关键期由于以往学校教育中性别教育的缺失致使女大学生在性别意识方面存在一些问题这些问题并不会自行解决如果得不到科学的教育和指导只能引发更多的困惑和矛盾师范院校女生的性别意识不仅关系到学生自身的发展而且通过教师职业和母亲角色还将影响到成千上万的未成年人的综合素质和未来家庭的质量个体的性别态度和行为不是天生的而是后天教育养成的中小学阶段是儿童性别行为和态度养成的重要阶段许多研究证明性别公平的学习环境能够培养具有性别平等观念的下一代性别公平的教育政策和法律体现性别公平的教育内容和课程设计以及教师性别平等的态度和教育方式等都是保证儿童形成正确的性别态度和行为的重要条件中小学教师对儿童性别观念和行为的养成具有决定性的作用然而我国现有的师范教育和师资的培训课程还没有完全把性别教育提到日程上来常常忽视性别平等观念和态度的培养有意识有组织地在师范院校开展性别教育是培养具有现代性别平等意识教师的重要途径性别教育是新时代对高师院校人才培养提出的新要求当今社会关注女性实现男女平等促进女性发展已经成为世界潮流这对高等教育人才的培养提出了新的要求除了传统意义上的四有人才培养目标外高等院校还应注意培养学生特别是女大学生的四自精神即自尊自信自立自强的新女性精神培养女大学生先进的社会性别意识提高她们的性别敏感度二女大学生性别教育的任务和内容师范院校女大学生的性别教育的主要任务就是运用多学科知识采取多种教育途径有计划有目的地提高女大学生的性别意识拓展女大学生的视野填补师范教育的性别盲点使女大学生学会运用性别视角分析和解决社会生活中的种种性别不平等现象认识社会性别形成和消除的历史必然性将社会性别意识转化为自觉的社会行动提高女大学生的性别觉悟促使其性别平等意识的觉醒改变沿袭已久的性别刻板印象和性别偏见提高女大学生的自信心和自主意识调动她们作为内在的主体参与社会生活的积极性帮助女大学生掌握正确的性别知识形成性别公平的教育理念掌握组织无性别歧视的教育内容和教育活动的基本原则和技能因此师范院校女大学生性别教育的具体内容包括社会性别基础知识教育帮助女大学生了解女性的特质和特征系统了解性别生理性别社会性别性别角色和性别分析方法两性生理心理和行为的差异个体社会化和性别角色的形成及影响因素正确的女性观教育增强女大学生的自主意识克服性别自卑心理系统了解女性观形成的历史中国妇女发展的历史男女不平等的社会机制西方女性主义与女权运动女性价值的选择与实现女性的社会生活指导使女性真正发挥半边天的作用系统了解女性政治参与的历史和现状以及女性参政的前景展望女性就业的现状面临的问题以及如何积极地促进女性就业女性的经济地位女性家务劳动的价值女性的婚恋家庭生活指导帮助女性扮演好家庭角色处理好家庭角色和社会角色的关系了解爱情的本质和要素选择恋人的标准和道德规范婚姻家庭的本质女性在婚姻家庭中的地位如何创造美满幸福的婚姻家庭生活婚姻家庭伦理规范婚姻家庭问题的解决女性生理健康教育提高女大学生的身体健康水平了解女性保健意识的培养女性生殖与生理结构常见妇科疾病的预防与治疗性病及其防治性生活卫生等女性心理健康教育帮助女大学生学会自觉维护心理健康了解女性的个性心理女性性格特征及形成女性气质类型及转化女性情绪特点及调控女性心理健康女性的性别优势及潜能开发女性心理障碍与调适女性性心理的特点及表现女性性心理的冲突与调适女性权利保护意识的培养帮助女大学生学会运用法律武器捍卫自身利益了解女性权利保护的历史与现实女性享有的法定权利女性的权利意识与维权途径女性形象塑造帮助女大学生学会美化自身的外在形象了解女性形象的社会认知和自我认知两性审美观念的形成女性美的标准与审美原则学会塑造女性外在的形体美容貌美服饰美行为美提升女大学生内在的文化底蕴提高女性道德修养知识修养情感修养意志修养学会欣赏诗歌戏剧小说影视等文学形式绘画雕塑摄影书法等美术作品以及中国音乐外国音乐舞蹈等艺术形式三女大学生性别教育的途径科学的性别教育应涵盖课程环境活动等层面以发挥教育的整体功效在以往的教育教学实践中我们尝试着从以下几方面开展性别教育一增强领导教师和学校管理人员的性别教育意识能否将性别意识纳入学校工作决策流程营造一个有利于男女生充分发展的校园环境关键看领导的性别意识因此我们努力通过交谈介绍书目参加会议等方式促进领导性别教育意识的提高争取学校领导对性别教育的支持教师的性别教育意识决定了他们能否自觉地寓性别教育于教学之中能否自觉地剔除已有教材中性别歧视的内容编写的新教材是否有利于女大学生的发展也决定了他们对待男女学生的教学态度和教学方法的选择我们通过宣传研讨培训等活动大力提高教师的社会性别意识学校管理人员的性别教育意识决定了他们在管理工作上的性别教育行为在招生专业设置课程设置教学管理择业指导等方面形成显性的或隐性的有利于或不利于学生成长的校园文化因此对于管理人员进行性别意识培训也是不可缺少的总之只有对全员进行性别意识的宣传教育提高全员性别教育意识才能使学生的性别意识教育奏效二课堂教学是性别教育的基本途径课堂教学是对学生进行性别教育的主渠道首先我们开设了性别教育课程包括必修课选修课讲座课并形成了科学的课程体系这类课程的开设取得了很好的效果如选修该类课程的同学一致认为高校完全有必要开设这类课程甚至认为有必要升格为必修课在开设性别教育课程时应注意加强学科建设确定学科框架组织编写教材进行师资培训以加快性别课程建设的进程开课对象应该面向全体学生增强男大学生的性别意识有利于男女平等的实现根据大学生的年龄和心理发展特点采取讨论辩论案例分析行为拓展训练社会实践等灵活多样的教学方法引导学生积极参与发挥大学生的自我教育功能其次发挥相关课程的渗透功能性别教育的内容是广泛的大学的很多门学科都有渗透的可能如社会学心理学美学伦理学生理学教育学等专业课教学我们注意动员高校教师积极主动地将性别意识纳入自己平时的教学工作中适时地向青年学生传播性别平等意识这种融入到平时教学中的教育引导看似微弱却对大学生建立平等性别意识起到了潜移默化的作用三隐性教育是性别教育的有效途径隐性教育是美国学者NV奥渥勒在1970年提出的用以表示学生在校园文化和校园生活中无意获得的体验强调体验代替说教校领导学校管理人员和教师的性别比例性别意识以及他们所表现出对男女学生的期望与态度学校组织的各项活动中男女学生参加的比例所获得奖项的比例校园中男女教师男女学生以及各种男女人员之间的人际关系校舍以及各种设备设施是否有利于女教师女学生的使用等等都是不可忽视的潜移默化的教育途径经常开展丰富多彩的校园文化活动寓性别教育于各种校园文化活动中是学生喜闻乐见的教育途径组织一些女大学生乐于参加的社团小组如女大学生考研俱乐部妇女与社会性别研究中心学生分会等学生社团组织并定期开展活动组织女大学生进行有关社会性别意识方面的学术研究举办女大学生论坛组织一些有女学生参加的探险活动倡导性别平等的社会行动等四针对女大学生个性问题具体指导解决女大学生发展过程中的实际问题成立女大学生生活指导室借鉴心理咨询的形式开展一对一的指导由具有相关学科知识和知晓心理咨询技术熟悉大学生活的学生工作者教师及高年级学生担任指导教师针对女大学生的生活实际和遇到的具体问题长期开展咨询指导工作五占领宣传阵地及时广泛地进行教育指导校内的宣传媒体是不可忽视的性别教育途径对于大学生的思想意识影响很大因此我们对校内的广播及各种刊物电视台校园网的内容用性别分析的方法进行审视剔除性别歧视的内容并且积极主动地提供有利于树立正确性别意识的宣传内容当前网络技术日益深入校园生活并成为大学生传播信息和获取知识的重要渠道对大学生的学习生活乃至思想观念都会产生了深远的影响沟通是教育指导的第一步而网络是最好的沟通平台网上教育指导有利于克服学生的羞怯心理拉近和指导人员的距离六搭建学校教育与家庭教育的平台家庭作为社会的细胞既是社会的基本单位也是青少年教育的前沿阵地家长的社会性别意识直接影响着孩子的性别角色定位对女大学生的性格塑造个性形成和健康成长具有重要的影响当前家庭教育仍是一种值得充分利用的教育资源是学校性别教育的有效辅助手段搭建学校教育和家庭教育的平台如开设家长热线及时沟通情况通过给家长的一封信发放宣传资料等形式在家长中倡导科学正确的性别观念充分发挥家庭教育在大学生性别教育中的重要作用参考文献2郑新蓉性别教育与大学生素质J高等师范教育研究199913陈耀性别和谐与构建社会主义和谐社会J妇女研究论丛20052