人音版二年级音乐下册第2课《演唱 卖报歌》教学设计.doc

二年级《卖报歌》教学设计 （一）指导思想与理论依据 通过本课的学习，引导学生在歌曲体验活动中，感受歌曲音乐形象，唱准歌曲。 本课始终以《音乐课程标准》为基础，“激发学习兴趣”，创设丰富多彩的体验活动，培养学生提升音乐审美与艺术表现力。 （二）内容分析： 聂耳，原名聂守信。中国人民音乐家。也是《义勇军进行曲》的创作者。《卖报歌》是他的代表作之一，更是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。 歌曲，为五声降E宫调式，2/4拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。 歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。 旋律特点： 第一乐句前两小节旋律具有鲜明的连奏特点。同音重复，形象的刻画出报童叫卖式呼喊的形象。
第三乐句开头的四分音符是全曲的最高音，强调叫卖声。
歌曲的旋律走向在一个八度内，对于二年级学生相对容易。
2、歌词特点： 第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情； 第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦； 第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 （三）学习者分析： 我校二年级学生的性格特点：活泼、热情、主动、好学，喜欢表现、观察、质疑。 学生知识能力的分析：在本课学习前，学生能够听辨二分音符、四分音符、八分音符、并初步学习了十六分音符；能够进行简单的模唱，能够用肢体动作表现二拍子，并有初步的音乐肢体表现基础，有与教师及同学合作的经验。 歌唱能力分析：能够用自然的声音去演唱歌曲；并尽量用适合音乐形象的声音去表现歌曲的内在情绪。对音乐速度、力度、音区、节奏有一定认知。 声乐学习是一个长期的训练过程，刚刚步入二年级的学生在歌唱方面，仍容易出现跑调的现象。 解决对策：通过柯尔文手势音阶训练——体验音高位置、提升唱准能力。 通过听音训练——锻炼听觉能力，唱准乐句能力。 通过拼图游戏 ——提高对音符、节奏、音高的分辨与记忆能力 通过视频故事——感受时代变迁、对歌曲的理解能力 （四）教学目标（含重、难点）： 通过模唱、听辨、聆听、学唱等体验活动，准确的演唱《卖报歌》。延续上一单元的知识内容，进一步掌握十六分音符节奏。在了解音乐相关文化的同时，对比今天来之不易的幸福生活，懂得珍惜。 教学重点：用清脆、富有弹性的声音唱准歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。 教学难点： 准确掌握歌曲第三乐句的前两小节。 （五）教学过程与教学资源设计 一、发声训练（五声音阶） 教师利用科尔文手势 展示do音 ，引导学生唱准do ,以及其他音阶组。
【设计意图】利用柯尔文手势音阶，唱准歌曲中出现的唱名。感受五声调式音阶中音的高低，提升音准能力。 二、听音练习（听音、模唱旋律） 教师自由选择弹奏歌曲两小节旋律，并引导学生听唱出旋律。





2、学生通过模唱提取相关知识，由教师引导学生大胆说出歌曲名称。 【设计意图】利用听、模唱分解旋律游戏，学习乐谱。化繁为简， 让学生在玩中感受、熟悉歌曲旋律，并唱准。降低学生学习的难度后，不仅提高学习兴趣，更能提升听音能力和音准能力。 三、学习歌曲 初次聆听歌曲范唱，指导学生拍击，感受歌曲2/4拍强弱规律。 再次聆听，引领学生手拿报纸卷跟着老师的步伐踏步走。 【设计意图】利用多次带有律动的聆听，感受歌曲2/4拍的强弱规律。并利用报纸，有规律的挥舞，讲学生带入情景，提升对歌曲的理解能力 识读乐谱。引导学生将胡乱摆在黑板上的旋律卡片，按照歌曲顺序从新排列。 师生接龙唱乐谱，检验歌曲顺序是否排列正确。 【设计意图】通过多种体验活动，让原本较难的识读乐谱，变得有兴趣。在拼接过程中提升学生的记忆能力 教师引导到学生观看作曲家聂耳及《卖报歌》故事视频。观后引导并指挥唱响《义勇军进行曲》。 【设计意图】时代的变迁让学生很难理解作品。为了提升学生理解能力，通过观看视频，让学生直观感受旧时代的生活状态，加深理解。同时，感受了解人民音乐家聂耳的其他音乐作品。学生豪迈的演唱《义勇军进行曲》，更能感受不同作品带来的相同感受。 6、（观看书本）播放歌曲范唱。教师引导学生将《卖报