苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量 教案 (1).doc

物体的运动一长度和时间的测量教学分析课标要求会根据生活经验估测长度和时间会选用适当的工具测量长度和时间教材编排长度和时间的测量是物体的运动章节的第一节内容本节的主要内容为长度和时间的测量让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解了解国际单位制并学会基本的测量方法第一次科学正确的对物体进行测量并且读数教材通过测量活动贯穿教学本节给出了一些具体的测量活动如用刻度尺测量一张纸的厚度用秒表测出十次脉搏的时间鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能教材编写的思路是以测量活动为核心展开使学生在测量的实践中通过自己的阅读老师的指导以及师生之间同学之间的讨论与交流等方式进行教学学生分析虽然八年级学生已具有一定的测量知识和技能但对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯本节中刻度尺的使用方法与学生前概念里的使用方法有区别估读秒表的读数这些琐碎的内容对于学生来说都是全新的设计思想基于教学分析本节教学应注重活动探究小组讨论加强物理与生活社会的联系借助学生的测量活动小组交流师生交流着力构建以学生为主体指向核心素养的深度学习的初中物理课堂为发展学生学科素养提供素材和契机比如让学生在目测课桌的长宽高活动中认识到统一单位的必要性在对微米纳米等单位没有概念时以我们熟知的头发直径为依托把头发分成约份这大概就是微米的大小等等学习目标通过比较课桌的长宽高知道测量首先要确定单位了解长度的常见单位及其换算练习使用刻度尺掌握刻度尺的使用方法了解减小误差的方法练习使用秒表会正确读数教学重点知道什么是单位以及引入单位概念的必要性认识长度的测量工具通过活动力图使学生掌握测量的基本技能培养学生良好的测量习惯教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数什么是误差教学准备分组实验米尺钢尺秒表含说明书演示实验米尺钢尺卷尺游标卡尺螺旋测微器秒表含说明书塑料盒长约学习过程引入源自热门的微信步数做个小调查知道自己一天的运动情况的同学请举手生不知道启发展示老师自己一天的运动时间与运动距离报表设计意图现在的学生拒绝套路一反原先用两条看起来不一样长实际一样长的线段来导入说明感觉不可靠需要测量现在微信步数很热门用自己的运动情况来导入更贴近学生的生活学生会比较感兴趣第一模块长度单位与测量一活动比较课桌的长宽高目测课桌的长宽高并比较它们的长度生课桌的长长度大于高大于宽不用尺你如何证实自己目测的结果写出你的做法四人一组每人一种方法设计意图不用尺学生会选用不同的标准测量的结果就会不同意识到统一标准的必要性从而自然地引出单位生用物理教科书的长笔长手拃等作为标准来测量启发桌子的长测出来结果不一样难道是我们的课桌长度不一样吗生不是是选用的标准不一样二长度的单位国际单位常见单位师单位的定义长度的国际单位米以及常用单位演示中指指甲盖的宽度约为一厘米拳头紧握的宽度约为一分米人的一手长加肩宽约为一米学生在底下看着老师自己也一起跟着比划讲述把头发丝再分成份约为一微米的大小你体内看不见的病毒的直径约为一纳米的倍设计意图学生对毫米厘米分米米千米比较熟悉但是对微米纳米却完全没有概念而此处的目的就是结合人体的自然尺寸来建立起学生对不同尺度的概念该环节还把单调的单位认识与人体尺度结合到了一起不仅可以让知识点更贴近生活更容易让学生参与到课堂中来单位换算某中学生身高无锡到北京的距离三活动练习使用刻度尺测量工具过渡制定了单位人们就把单位刻到器具上就变成了我们见到的刻度尺刻度尺有很多种类介绍透明刻度尺卷尺米尺螺旋测微器游标卡尺练习使用刻度尺活动取出你的刻度尺自己观察它的量程分度值分别是多少师请阅读信息快递整理刻度尺的使用注意事项活动请同学上台正确使用刻度尺测量桌上的塑料盒的长设计意图用约的塑料盒作为被测物体只有米尺的量程是足够的米尺有厚度且此时学生只是基本会选刻度尺知道视线要与尺面垂直但尚未真正理解紧靠与估读所以此处故意让学生犯错为接下来的生生师生交流提供素材交流座位上的同学对其的测量方法改进补充小结选放读记选看清刻度尺的量程刻度分度值单位放使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体放正尺的位置刻度尺的刻度与被测对象的一端对齐刻度磨损情况读观察时视线要与尺面垂直读数时要估读到分度值的下一位强化估读记记录测量结果时要写出数字和单位设计意图该环节本着学生在学习温度计的使用和平时对刻度尺熟悉的基础上先自主观察再请学生演示操作再自主学习再师生生生交流每一环节层层递进是为了让学生更好地理解与体会到能够正确地使用刻度尺还是有很多注意事项之前自己的使用方法还有很多不规范的地方估读设疑找一找下图两把刻度尺有何区别生分度值不一样的分度值是的分度值是小结分度值小的刻度尺更精确图中物体长度为图中物体长度为记录学生的不同读数合理范围内不合理的可以立即分析排除例学生对图的读数图的读数启发分度值为读数为中的可省去一个吗设计意图此处对这两幅图做到了充分利用讲解分度值与精确度的关系检测学生估读与记录掌握情况不同同学对图的读数不相同以此来引入误差的概念以及减小误差的方法很多同学会把图读成此处需要强调里存在的意义是不能随意抹去的误差过渡不同同学对同一个物体的读数结果不同但我们没证据说谁的读数不正确合理的范围内这些读数可能偏大也可能偏小就这是读数时的误差启发读数有些偏大有些偏小那我们如何来减小误差呢生取平均值小结多次测量取平均值可减小这种误差做一做活动如何用刻度尺测量一张纸的厚度与同学交流确定自己的方案教科书做一做完善下方的表格并将测量结果记录在表格中实验次数一张纸的厚度平均值第二模块时间的单位及测量一时间单位提问时间的单位有哪些国际单位制中时间的单位是秒常用单位有年天小时分换算关系二活动学会使用秒表秒表的使用学生自主阅读秒表使用说明书大表盘指针运动一周表示的时间是大表盘的分度值是小表盘指针运动一周表示的时间是小表盘的分度值是读出该秒表示数测量次脉搏的时间设计一张可以记录数据的表格课后作业利用你自己的生物钟估测从校门口到教室所用的时间是多少完成学案课后延伸部分板书设计物体的运动一长度和时间的测量长度刻度尺单位四会估读估读到分度值的下一位时间秒表单位天年月日课后反思第一知识点融入活动长度与时间测量是最基本的测量依托教材和课标本节课我主要采取学生自主学习合作探究交流结合教师讲解的方法进行教学通过实际教学收到了很好的成效对于长度时间的基本单位通过学生独立阅读教材并结合身边物体的长度了解掌握长度和时间单位的基本概念从苏教版的编写意图可以清楚地看出这是一节让学生在自己的动手中获取知识的课故教师应该将教学内容融入到活动中去所以本节课中长度时间测量的工具使用以及秒表的使用主要是采取学生参与活动将教学内容融入到活动中让学生利用刻度尺和秒表对身边物体如书本课桌脉搏进行实际测量使学生一些不正确的操作暴露出来并针对出现的问题进行及时的改进通过学生实际的动手掌握刻度尺和秒表的使用方法及注意事项效果明显第二注重过程体验这一节教学思想主要是通过测量长度和时间教给学生一种探究物理的科学方法培养学生正确科学研究方法和科学态度通过这一节的学生使学生能够掌握具体的测试方法如果教师不相信学生的能力自己讲授的太多就会无形中束缚了学生的思维让学生不能够做到开放针对学生的回顾总结应该加强物理的过程的教育着重做好体验生活中的物理本节课中我还存在如下不足不善于巧用课堂生成作为一个新教师对于课堂上学生的一些回答我不能做到最大化的利用以及合理的取材比如在不用尺证明学生对桌子长宽高长度的猜测这一环节有些学生选的标准比较合我胃口但有些学生他选的标准比较奇特他说我选取一只墨水管很细的笔然后用笔分别沿着桌子的长宽高画线看哪一次用的墨水多哪个就长对于这个方法我一时之间不能给出最好的评价并且我不能做到马上从中提取最关键的要点过后想来其实这也是个标准只是有些与众不同我想这也正是我所要提升的评价能力和课堂掌控能力