26忆读书 教学设计.doc

26忆读书 教学设计 教学目标 1.认识“舅、斩”等 14个生字，读准“传、着”等 3个多音字，会写“舅、津”等 14个字，会写“舅父、津津有味”等 15个词语。 2. 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.能对作者的读书方法发表自己的看法。 教学重难点 1、教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，体会不同梳理方法的好处。 2、引导学生根据自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表自己的看法。 教学过程 一、课前交流课前与同学们交流读都过什么书。 二、导入新课 今天我们学习一篇课文《忆读书》，作者是冰心。交流冰心对冰心的了解。师：《忆读书》写于 1989年，教导我们读书好，多读书，读好书。冰心到底是怎样向我们介绍读书的呢？我们到文中一探究竟。三、整体感知 1、检查预习课文同学们都预习过,请拿出我们的预学单。 检查词语和多音字的掌握情况。 2、整体感知师：课文都已经读过了，说说文章写了什么事情？生：文章写了冰心一生的读书经历和她从读书中获得的感受。师：你觉得文中