26《忆读书》教学设计.doc

26《忆读书》教学设计 教材分析 《忆读书》是部编版五年级上册的一篇课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”，让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心田，让他们终身难忘。抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 教学目标： 1.认识“舅、斩”等 14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“津、宴”等 17个字，会写“舅父、津津有味”等 15个词语。 2. 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 教学重点： 1.认识和会写课文中的字、词。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 教学难点： 把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们继续学习第 26课《忆读书》（师板书），齐读课题。 二、考考你 师：这是一篇关于读书的文章，说到读书，伟人毛主席曾经说过，“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”，由此可见，读书的重要性，五年级的你们，肯定也读了不少书，现在老师考考你。 1.他身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，曾在景阳冈赤手空拳打死吊睛白额虎。 a.他是武松，出自《水浒传》。 b.借机读词“水浒传”，“浒”读音 hǔ，意思是“水边”，水浒传就是发生在水边的故事，这个水就是梁山脚下一个很大的湖，叫梁山泊。齐读“水浒传”两遍。 2. ①他俩是生活在古代贵族家庭的一对青年男女，彼此互相爱恋。 ②他相貌英俊，出生时口含美玉，是家族寄予厚望的继承人，却性格叛逆，不愿走一般贵族子弟的为官之路。 ③她的才貌世间少有，却体弱多病，自幼父母双亡。 a. 他们是贾宝玉和林黛玉，出自《红楼梦》。 b. 读词“贾宝玉”。 3.他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概，他神机妙算，是智慧的化身。 a.他是诸葛亮。出自《三国演义》，齐读“诸葛亮”两遍。 b.指导书写“葛”。 三、细读赏析课文 1．作者冰心是怎样读这三部书的呢？她从书中收获了什么？让我们快速打开课本，一起梳理作者的读书经历。 a.作者最先读的哪本书？（《三国演义》） b.她是怎么喜欢上《三国演义》的？生回答，师出示段落:那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ① 指名读，标红字为要求会认会写的字，要读准音。 ② 利用表格梳理信息： 作者的感受：津津有味、好听极了、无限期待 师：同学们在读书时有没有过这样的感受？ 交流。 收获：获得了愉悦的享受 c.后来自己读《三国演义》又有了不同的感受，读课文 4、5、6自然段梳理出关键信息，完成表格。 ①生读课文，梳理信息，圈画出词句，同桌或前后桌讨论、交流。 ②完成表格。感受：越看越明白、为文中人物伤心收获：引起对章回小说的兴趣、了解了三国时代的“天下大势”。 2.读《水浒传》和《红楼梦》，作者又有怎样的感受和收获呢？ 读课文 6、7自然段。学生读课文并完成表格 3.师：为什么作者读《红楼梦》中年以后才尝到其中滋味？你从中感悟到怎样的读书方法？ （a.知识的储备，丰富的人生阅历。b.书要反复读，常读常新。） 4.读课文第 8自然段，作者从读书中还收获到了什么？（做人处世要独立思考）怪不得作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”因为作者从书中收获了太多，所以作者觉得--------读书好（板书）。 5.我们再分条梳理一下冰心奶奶一生的读书经历。 ①.七岁时因为对故事内容的无限期待，开始自己读《三国演义》。 ②.接着读了人物性格极其生动的《水浒传》，觉得比《荡寇志》强多了。 ③十二三岁读《红楼梦》感到厌烦，中年以后才尝到其中的滋味。 ④ 十岁以后...... 师：作者八十岁以后停止阅读了吗？冰心奶奶一生都在读书，活到老，读到老。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”冰心奶奶用她的读书经历告诉我们，要------多读书（板书）。 6.作者冰心八十岁以后又是怎样读书的呢？快速读第 9自然段，梳理出关键信息。（挑着读，选着读，进行比较。）师：既然《封神榜》烦琐，《荡寇志》索然无味，那作者为什么还要写它们？（通过对比，说明什么样的书才是好书，告诉我们要------读好书