部编版语文四年级下册 22古诗三首 墨梅 教案 （表格式）.doc

课题 《墨梅》 学段 四年级 人文主题 美好品质 阅读要素 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 教材分析 作者分析：王冕 字元章 元代诗人、画家，号老村、煮石山农、梅花屋主等。年轻时一度热衷功名，屡次不中，遂绝意仕途，浪迹江湖。王冕不愿意巴结权贵，一生清贫，只以作画为生，存世代表作有《墨梅图》（藏于故宫博物院）。 课文内容分析：《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度和不像世俗献媚的高尚情操。诗的前两句直接描写家中墨梅，大意是：梅花长在水池边，那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。借用王羲“洗砚池”之典故（诗人与王羲之同姓），说“我家”墨梅。前两句用了白描的手法写出了墨梅的形态，一个“淡”字刻画出了墨梅的朴素淡雅。后两句抒情言志，大概意思是：墨梅不要别人夸颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间，这两句诗正是诗人志向的表白，表达了作者不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 学情分析 四年级的学生对“梅花”并不陌生，在四年级上册《雪梅》一课中已经接触了梅花这一事物。学生能从事物的表面特征感悟到作者对梅花、雪花等的喜爱之情，但是对梅花所代表的深层次品格还不熟悉。在本文中，需要让学生通过查阅资料、朗读诗文等方式来理解梅花背后所蕴含的品质，由物及人，明白诗人借物喻人的表现手法，进而感受王冕淡泊名利的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。 教学目标 认识、会写“砚、乾、坤”个生字。 正确、流利、有感情地朗读古诗，读懂诗的内容，能用自己的话说出诗意。 借助注释和图画，体会作者借对诗中梅花的特点和品性赞美，来表达自己淡泊名利的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。 教学难点 知识分析的角度：通过对墨梅的赞美，体会诗人借梅自喻，表达人生态度和高尚情操有难度。 学生理解角度：领会古诗托物言志的手法。 法 教师活动&学生活动 一、图片导入，揭示课题 展示梅花图片。孩子们，你们喜欢梅花吗？你们喜欢梅花的什么呢？能用一个词来赞美梅花吗？（颜色艳丽、香味扑鼻。 梅花是四君子之首，从古至今，许多文人墨客都用美丽的语言来赞美梅花。今天，我们要学的这首诗也是来赞美梅花的。 展示墨梅图。孩子们，你们看，这幅图的梅花，和我们刚才看的梅花有何不同呢？用淡淡的水墨画来画梅花，这幅画就是著名的墨梅图。而上面的这首诗就是我们要学的一首题画诗《墨梅》。（板书） （补充题画诗。像这样在中国画的空白处，题上一首诗的形式，我们就叫它题画诗。） 二、初读古诗，整体感知 （一）读好题目与作者，解释“冕”（书写和读音） 关于王冕，你了解多少呢？  （二）读好词语，认识“乾坤”与“洗砚” 1. 砚是什么意思？学过书法的都知道文房四宝，是哪四宝？砚是第几宝？那就要当宝贝来读。 2. 乾坤是什么意思？哪个字是天/地？-合作读：天是x,地是x,天地是x,乾坤是x? （三）读好整首诗，读出节奏 1. 自主读 2. 点名读 （四）读古诗，找出三种梅。 1. 画出三种梅。有人说，王冕这首诗中隐藏了三种不同的梅花，分别是家中梅、画中梅、心中梅，你们来找一找、画一画，看看三种梅花分别藏在哪一句诗里。分别是从哪里看出来的？ 2. 齐读古诗。 品读“家中梅” 读出“我家”自豪感。 这是谁家的梅花？用诗中的话回答。 这不是xx家的，不是xx家的，而是我家的...，这是一种什么感觉？ 你什么时候有这种自豪的感觉？读出这种自豪的感觉。 感受“洗砚池边” 家里面/古代文人的花一般种在哪里？ 王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，也不是种在花圃里，而是种在“洗砚池”边，你知道为什么吗？ 补充王羲之“洗砚池”典故。王羲之不争名利，全部精力都放在了文字事业上。王冕姓王，王羲之也姓王，王羲之是书画家，王冕也是书画家，虽然相隔千年，却志趣相投。在这里，王冕是想表明自己学习王羲之的勤奋刻苦，洗砚池提醒王冕要勤奋刻苦。 王冕画着画着就想到了洗研池，累了，洗砚台仿佛在说...（不能半途而废）；王冕画着画着，开始得意骄傲时，洗砚池仿佛在说...（不能骄傲） 齐读“我家洗砚池边树”。 三、品读“画中梅” （一）展示图片，看看这些梅花，是什么颜色？ （二）体会“淡墨色”。 1.