部编版五年级上册第四单元12.古诗三首《示儿》 教案（表格式）.doc

学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 12《示儿》 难点名称 把握诗意，体会诗歌抒发的情感。 难点分析 从知识角度分析为什么难 理解诗意，需要去了解作者和写作背景。 从学生角度分析为什么难 这首诗，诗人的内心冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.有感情的朗读古诗，借助注释理解诗意， 2.通过问题探究，了解诗人的人生经历、体会诗人的爱国情怀。 教学环节 教学过程 导入 1.故事导入。 示儿为陆游的绝笔诗，此诗作于1210年元月，此时的陆游已经85岁，一病不起再临终前为儿子们写下了这首诗，这也是他的遗嘱。 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 3.学习古诗的方法。 读古诗，知诗人。 解诗题，译诗句。 抓字眼，悟诗情。 诵古诗，背诗文。 4.了解诗人和写作背景。 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人，文学家、史学家。与尤袤、杨万里、范成大并称南宋四大家，有《剑南诗稿》、《放翁词》等著作，是留诗最多的诗人。今存九千三百余首。 陆游的家族是一个名门望族，陆游的祖父陆佃是北宋著名文学家、父亲陆宰也是一位名士。 出身在这样一个家族里面，陆游的年少时光本应该是无忧无虑地度过的。但就在陆游 2 岁的时候，金兵攻入北宋首都汴梁，并将那座美轮美奂的天堂之城洗劫一空。积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中，陆游一家也饱尝流离失所的痛苦。国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。虽然他极富文学天分，自幼对文字敏感，12 岁即能诗文，但他的志向似乎并不在此，在他的偶像名单上，排在最前列的是岳飞、李纲那样抗金战场上的戎马英雄。 绍兴年间，才华横溢的陆游步入仕途，后又投身军旅生活。为了报效国家，实现自己的宏大抱负，他一次次地向朝廷提呈抗金复国的建议和谋略。但偏安一隅的南宋统治者，只图苟且偷生，不存壮烈之想，根本不理睬陆游的爱国建议，相反，由于陆游坚决主张抗击金兵，收复失地，招来了投降派集团的忌恨，一直受到投降派集团的压制。 1210 年，85 岁高龄的陆游染病不起。他自知就要谢世而去了，但他一生念念不忘的收复中原、统一祖国未能实现，相反国家灭亡的危机却更为严重了，他 百感交集，挥笔写下了一首遗嘱诗《示儿》。诗曰：死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 5.理解诗意。 首句“死去元知万事空”。“元知”，本来就知道，是一个通假字；“万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”，诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激