统编版三年级上册 语文园地一教案.doc

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。

一、导入新课,激发兴趣。 通过这一单元的学习,我们了解了一所民族小学孩子们的校园生活,与泰戈尔一起欣赏了花在草地上跳舞、狂欢的情景,学习了孙中山不懂就问的好学求知精神,也记录了自己的暑假生活。这一阶段大家的课余生活多彩而又有趣。今天,我们就通过交流,共同分享课余生活的乐趣。 二、学习“交流平台”。 1.读句子。 (1)指导学生读第一个句子,发现这句话出自第一课《大青树下的小学》。 (2)指导学生读第二个句子,明确出处,理解句子的意思。 出自泰戈尔的《职业》。“更夫”指旧时打更巡夜的人,每天夜里敲竹梆子或锣报时。 2.交流发现:这两个句子有什么特点?说说句子的新鲜感。 第一句运用拟人的修辞手法,赋予树枝、鸟儿、蝴蝶以人的情感,形象生动地写出了学校安静、和谐的美,同时衬托出同学们上课时的专心,这样的写法特别新鲜。第二句中“我”的想法很奇特,把更夫枯燥的打更工作写成“提了灯去追逐影子”,生动而富有诗意。(板书:新鲜、有趣的句子) 三、学习“词句段运用”。 (一)下面的成语有什么特点? 1.(课件出示成语)指名读一读,读准字音。 2.学生小组内交流这些词语的特点。(都含有身体部位的名称,都是并列结构,都是描写人的等。) 3.小组代表发言,教师小结:这些词语都是描写人的,有的描写人的动作,有的描写人的外貌、状态,有的描写人的心理。(板书:成语→描写人) 4.演一演:先在小组内各选一组词语演一演,再选小组代表上台表演。 (二)有感情地朗读句子。 1.(课件出示句子)学生自由读,教师指名读,师生评议。 2.说一说你对这些句子的理解。小组交流,代表展示,师生评议。 3.怎样朗读才能更好地表达句子的意思,才能更好地表达感情?(恰当朗读“真的”“地下”“一点儿”“不懂就要问”等。) (三)组织兴趣小组。 1.在班里组织几个兴趣小组,试着给每个兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同