体育与健康 六年级上册 跨越式跳高 教案.doc

《跨越式跳高》教学设计 一、教学内容：   小学五年级跨越式跳高。 教材分析：        新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。以此为据，选择了跨越式跳高为教学内容，在各种跳高姿势中，跨越式跳高技术简单、自然，容易掌握，所以这节课的重点是起跳与过竿动作蹬摆结合，难点是助跑、起跳和过杆的衔接协调有力。课中鼓励学生大胆勇敢的表现自我才能，积极投入到各种练习之中，相互讨论，相互评价；发展学生身体的灵敏、协调等素质，培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。 学情分析 水平三学生，通过水平二阶段跳跃类游戏的学习，学会了一些跳跃活动的简单技巧，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量有了一定提高、身体协调性柔韧性有一定得改善，在心理上学生对新事物充满好奇、乐于学习新的运动技能和方法，并有较强的自我表现欲望，对与小伙伴的友好相处、相互比较和评价的认知能力有了一定提高。但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。 教学目标 认知目标：初步学习跨越式跳高蹬地起跳的动作，使学生基本掌握三步助跑起跳。 2、技能目标：通过练习，约85%的学生能熟练应用三步助跑起跳技术完成跨越式跳高动作，动作协调。15%的同学能够基本掌握动作方法和动作要领。 3、情感目标：培养学生团结合作的品质，让学生在活动中互帮互学、大胆展示、不断向新目标挑战。
五、教学重难点 重点：起跳与过竿动作蹬摆结合 难点：助跑、起跳、过竿动作衔接协调有力 主要特色 教学方法：循序渐进本节课通过助跑练习、跳低竿、跳斜竿，再到跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养学生自信心、掌握动作方法的目的；通过挑战新高度的拓展设计，让学生体验成功与失败的不同感受，培养进取精神和耐受挫折的能力。在教学实践中，通过尝试练习、模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法，在教师的引导下互助、互学、互评、互勉，促进技能掌握，培养学习习惯。 组织形式：小组合作本课以小组合作学习为主，以自主学练为辅的课堂教学组织形式。对运动技能较为简单的学习活动，一个人自主学练为主，如各种方式的跨跳、一次跨过低竿、手持斜竿跳这三个环节；对于技术难度不大，相互之间可以通过对比学习、共同探讨来完成技术动作的活动，以三人小组的学练形式来实现，如跨跳固定斜竿、跳固定斜竿和跑几步跨固定斜竿；对于动作难度和技术要求较大，器材组合装需合作使用的跳低竿环节，通过六人小组的组织形式能达到激发学习兴趣、提高学习效率的效果。小组合作的组织形式，有效帮助学生学会学、思、练，为教学服务，促进教学目标的达成。 评价手段：多元激励本节课通过师生评价、生生互评、小组评价等多元评价形式帮助学生找出自己的不足，强化所学的知识技能，达到鼓励学生积极参与、引导纠正错误动作、促进技能掌握的目的，完成教学目标。 器材准备：自制多用跳高教学所用教具，是将生活中常见的建材、竹子及配件进行合理组装，制作成能升降的简易跳高架，在跳高学习中，可以拼接成不同长度的横竿，能发挥出较大教辅作用。自制器材在本节课中，分别用作单脚跳的“标志物”，跳地竿、跳斜竿的“教具”，跳高活动中的跳高架。与传统跳高器材的使用相比，具有组装方便、携带轻松、安全可靠的特点，能有效提高练习密度、降低畏惧心理，真正做到一物多用、巧用、妙用、活用。 结构 内容安排 组织教法 时间 强度 教学生成     引     导 一、整队集合 二、师生问好 三、常规要求检查 四、本课教学内容 1、由体育委员执行 成四列横队： ★★★★★★★★ ★★★★★★★★ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○   ☆ 2、教师检查常规要求。 3、教师宣布本课练习内容并提出要求。         2 分 钟                 身心准备         五、队形变换跑： 1、教师讲解图示让学生知道队形变换的方式（左右转、裂、合走），并由教师口令指挥。 2、男女成两路纵队，由教师指定小组