一年级下册数学教案 5.1 元角分 苏教版.doc

“元、角、分”教学设计 教学目标： 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。 使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。 教学重点、难点： 重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。 难点：在购物活动中，灵活取币、换币、付币和找币。 教具、学具准备：每人准备一些小面值人民币。 教学过程： 一、谈话导入 出示超市图片，提问：小朋友们，知道图中是什么地方吗？（超市），你们去超市买过东西吗？（买过） 问：那买东西需要用…？（钱） 揭示课题：是的，买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，美国使用的钱叫美元，英国使用的钱叫英镑，我们国家使用的钱叫人民币。今天这节课我们先来认识几种小面值的人民币。 二、认识元、角、分 1、教学例1。 （1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。 出示1元、1角、1分的纸币、硬币，谈话：小朋友们，图中的几种人民币你们都认识吗？拿出你们事先准备好的人民币，和你的同桌说一说。你是怎样辨认出的？ 引导学生根据人民币上的数和文字进行识别1元、1角、1分的人民币。 提问：刚刚认识的这些人民币，它们上面都有数字1，可表示的面值一样大吗？（不一样）为什么？（1后面跟着的字不同，分别是元、角、分） 师小结：是的，人民币上的元、角、分是人民币的单位，它们可以体现人民币的不同面值，下面我们就一起去看看元、角、分之间的关系吧！ （2）教学元、角、分之间的进率。 出示例1中的第二幅场景图，谈话：图中的三个小朋友来到了文具商店，想买一本练习本，练习本的价钱是1元，可三个小朋友都没有带1张1元或1枚1元的人民币，怎么办呢？图中的小女孩想了想问：那我付你10角可以吗？店员：当然可以，10角就是1元。 师：现在我们知道了，三个小朋友虽然没带1元的纸币和硬币，但还是成功地买到了练习本，因为他们带了“10角”钱。所以1元=10角（板书） 要求：你能用带来的1角钱数出1元钱吗？（先单独数再全班一起数） 师：既然1元=10角，那么猜猜看1角等于几分呢？（1角=10分）（板书） 要求：你能用带来的1分钱数出1角钱吗？（先单独数再全班一起数） 谈话：1元=10角，1角=10分，那你知道在人民币的三个单位中，谁是最大的单位？（元）谁是最小的单位吗？（分） 2、教学例2. （1）师：除了刚刚我们认识的1元、1角、1分，老师还给大家带来了一些其他面值的人民币（出示5角、5分、2分的人民币）
问：它们各表示多少钱？跟你的同桌说一说。 （2）组织交