说课稿二年级

各位领导、老师上午好: 我今天说课的题目是《7的乘法口诀》 在前面的学习中，学生已 经学习了1 ~ 6乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生 掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的延续， 为进一步学习乘法计算黄定了基础。 学生对编口诀已经有了一定的基础，因此，引导学生结合的具 体情境, 进一步体会来法的意义与通过探索总结出 7 的节法口诀是本 节课的重点 为了突破重难点，在本节课中我采用情境教学法 (以小朋友热悉 的昆虫七星驮贝为载体 )和自主探究与合作交流相结合的教学方法引 导学生进行7的乘法口诀的学习. 在本节课的教学中我着重体现以下几点: 1、在情智涌动的课堂中夯实基础。 课标要求掌握双基，类似于“乘法口诀”的基础知识，我们应该做 到“朗朗上口”、张口就来的，只不过要求学生背的时候，不能是“死 记硬背"，应该是学生经过“感情加温"，理解的基础上进行的“背”， 经过个体体验加工后的背及交流方法后的背，是有价值、 有积极意义 的“背”。 本节课在学生理解了 7 的乘法口诀每一名的意义的基础上,我运 用了很多变式引导学生加深印象，以便进行记忆。如: 大家一起读， 老师写; 擦的时候孩子们轻声齐读; 谁记在脑子里了有节奏地背一背; 对口令、、、、、国绕“背”字进行的一连串练习方式，将孩子的情绪 调节到最佳状态,背口诀变成一种积极的\有意义的建构知识的过程。  2、让学生经历数学文化的创造过程 通过课前的了解发现部分学生已经会背了 7 的乘法口诀，但是不 知道口诀的实际含义是什么，不知道口读是怎么来的? 由此看来，我 们有必要在适当的时候，将学生拉会到知识的原点来进行教学，让学 生经历知识的产生过程。 在口诀编制的过程中,学生经历了“实物 (七星肚贝身上的斑点) 一一图表一一算式一一口诀”的思考过程。 经历这一次，学生对乘法 口诀实际意义的理解也就水到渠成了.这样在课堂上没有老师过多地 讲解， 有的只是学生的交流、质疑、体会和相互启发。 虽然学生自纺 口诀的过程花费了很长时间，但这个过程远远超过了它本身的意义，