六年级下册3.7《多元文化多样魅力》第二课时 教案.doc

《多元文化 多样魅力》第二课时 教学目标 1.理解并认知文化的多样性，能够处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 2.明确文化多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。 3.树立尊重不同民族文化多样性的观念，懂得相互借鉴，求同存异。 二、教学重点及难点 重点：能够了解和尊重不同文化的差异。 难点：能够处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 三、教学用具 多媒体设备 四、教学过程 【课堂引入】知识导入：和而不同。 导入：“和而不同”出自《论语·子路》，意思是人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。数千年来中国文化遵循“和而不同”的法则才使得华夏文化历经数千年文脉未断。 出示任务：你怎么理解多元文化中的“和而不同”？ 反馈指导：引导学生查找资料，积极讨论 教师总结：人类文化的存在与发展，不是一种文化如何吞并另一种文化，而是一种文化如何正确面对另一种文化，在相互的交融中各自取长补短，发展自己，并且从另一种文化的存在中，确定自己的存在理由。人类文化的发生与发展，同样遵循这一自然法则。所以我们尊重文化的多样性，尊重各国人民在历史进程中创造的多彩文明和生活方式，使不同文明相互借鉴、和平共处、共同发展。本节课，我们将会以事例的方式，向同学们阐述如何尊重文化的多样性。 设计意图：在前一节课的基础上，进一步引申文化多样性的话题，与中国的传统文化相结合，揭示出本课的主要内容。 一、了解差异，尊重差异 活动一：小小分享会，如何解决多元文化融合中的矛盾 导入：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。 出示任务1：请根据课本56页的例子讨论这个话题，不接受赞美=虚伪？ 反馈指导：引导学生查看课本，积极讨论。 教师总结：中国人自古以谦虚为美德，面对赞美时候喜欢说“没有没有”“一般一般”。外国人面对赞美时，更理直气壮些，反馈的意思好像是“你说的没错，谢谢你的赞美”，这和不同民族的文化有关。如果遇到这种情况，既要认同本民族文化,也需尊重其他民族文化.相互借鉴，求同存异，避免尴尬、矛盾或冲突。 出示任务2：请根据课本56页的例子讨论这个话题，付不付小费？ 反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。 教师总结：首先我们要明确，小费不是一种施舍，是一种文化！居住在中国的我们，很少碰到需要给小费的时候。也许有些高档餐馆或饭店会直接把10%的服务费算在账单内，但是在西方，如果你没有支付这笔小费，其实是对该服务人员的服务予以否定，对较高质量的服务人员而言，是一种污辱：甚至于有时候，因为顾客没有支付这笔额外的小费，服务人员还会追问是哪里服务不好。所以，在国外，给小费可以量力而行，但不付小费却是一种不礼貌的行为。 知识链接：各国小费习惯 在泰国给硬币当小费会被他们视为施舍，不太礼貌。 马来西亚的小费通常都会被附加在服务费中。 英格兰、苏格兰、威尔士，还是爱尔兰，就餐后都要看一眼账单，如果账单里没有包含服务费，则需要给10%-15%的小费。这一条规则在很多欧洲国家都是适用的。 意大利并没有小费的风俗，但还是有很多人会意思意思给点小费。 美国、加拿大、墨西哥这些国家，小费是必须给的。一般小费在15%-20%(早午餐15%，晚餐18%-20%，如果聚餐人数超过4人，则是20%)。而乘坐出租车也是要给小费的，有的最低小费百分比是18%起步，有的甚至20%起步。 出示任务3：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或者演一演，并想想用什么妙招可以化解它们？ 反馈指导：引导学生查阅资料，讨论分享。 预设：1.中国人表达情感的方式相对内敛。送别的时候，都是强忍泪水，吝于拥抱，老外会认为这是冷血的表现。而他们一般用热烈的拥抱表达情感。2. 中国人送礼，都是讲究好事成双，一般都送双数，而且喜欢送水果。西方人则不这么认为，送礼单数双数都可以，去朋友家做客一般也不送水果，那是他们看望病人时才送的礼物。 教师总结：承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，遵循各民族文化一律平等的原则。在文化交流中，尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 设计意图：此环节通过课本中两个实例，让学生了解不同文化产生的不同差异，教师要在此环节中拓展知识，升华主题。 不同文化下的礼仪差异 活动二：小小显微镜，不同国家 礼仪不同 导语：礼仪