第四单元 生物的多样性 教案.doc

教案式样课题校园生物大搜索集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念我们周围生活的生物是多种多样的过程与方法分区域调查认识多种多样的生物选用适合的工具对生物进行调查和记录情感态度价值观感受校园生物的美丽体会到用心观察会有许多新的发现发展科学学习的乐趣教学重点会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录教学难点知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物理解校园生物是多种多样的教学方法讲授法引导法观察法实验法教学流程一引入校园里有很多植物和动物认识下面这些动物和植物吗用幻灯片放校园内常见植物和动物让学生辨认和观察校园里还有哪些植物和动物我们校园里有多少种植物多少种动物让我们一起去调查二设计调查方案师如何去调查呢学生分组制定调查计划汇报师点拨像科学家那样将校园分为几个区域分别进行调查要对校园生物展开全面调查包括土壤中和曾经来过的动物调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物还要搜索地下的动物要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过将这些发现都及时记录下来用绘画拍照等适宜的方法记录不知名的动植物将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录既要记录生物的名称又要记录它们生长和经常活动的地点在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物比如不同花色的蝴蝶开黄白红不同颜色花的郁金香等记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香也可分别记录某某样的蝴蝶某某颜色的郁金香要爱护动植物三开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域每个小组确定一个区域作为调查的重点开展调查活动边调查边记录尽量不要漏掉校园中的任一种动植物鼓励学生认真记录对认真调查的组给予加星评价意图为后面形成生物种类多种多样同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验四课外延伸对不知名的动物和植物回家查找资料一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题校园生物分布图集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念不同的环境中生活着不同的生物过程与方法利用分布图整理信息展示研究成果情感态度价值观具有合作意识和成果共享的意识教学重点了解不同的环境中生活着不同的生物教学难点会利用分布图整理信息展示研究成果教学方法引导法观察法归结法教学流程一引入各小组调查的结果怎样现在来交流和汇集我们的调查资料二整理分析调查信息各小组整理上节课调查的动植物注意整理时按树木花草或其他标准将植物和动物分类最后统计出共发现了多少种动物多少种植物各组汇报交流学生边汇报师边记录把各小组的调查汇集成一个全班的调查表总结在校园里搜索到哪些动植物一共有多少种植物和动物它们各自生活在什么地方意图在通过数据让学生体会到生物的多样性了解不同的环境中生活着不同的生物思考我们校园里的生物是不是校园生物的全部为什么不同时期生物种类不同三制作校园生物分布图师校园里的动植物种类很多生活的环境也各不相同我们共同来制作一幅校园生物分布图展现校园生物大家庭小组研究制定校园分布图方案在制定中师点拔思考在制作过程中有可能遇到什么困难可以用什么办法解决生物分布是立体的而生物分布图是平面的如何区分地下地面地上分布的生物预设可用不同的颜色表示生物种类较多分布图面积有限如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法可以将画的生物图剪贴在分布图旁用箭头指出它的位置要鼓励学生创造性的制作生物分布图制作中可借鉴校园平面图分组制定校园生物分布图各组汇报制定的校园分布图对制定好的组加星分析与讨论观察校园生物分布图我们发现校园哪些地方的生物种类较多为什么在不同的地方生物种类会有所不同如果我们调查的范围扩大生物种类会有多少生物分布会有什么特点四拓展性活动认识这些珍稀的动植物吗他们各自生活在我国的什么地方并把它们填在相应的图上你还知道我国哪些珍稀的动植物它们生活在哪目前数量怎样认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源使学生初步感受到生物的多样性面临着危机五课外延伸查阅资料了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方制作世界珍稀动植物分布图一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题多种多样的植物集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念植物可以分为开花植物和不开花植物不开花植物包括蕨类苔藓和藻类植物等过程与方法知道分类是研究生物的基本方法用自己确定的标准给植物分类情感态度价值观认识到植物是多种多样的能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽教学重点知道分类是研究生物的基本方法能用自己确定的标准给植物分类教学难点理解植物是多种多样的教学方法演示法引导法观察法作图法教学流程一引入除了校园里的植物种类我们还知道哪些常见的植物生长在哪里学生自由发言在公园花卉市场等二自主探究下面这些植物你们认识吗说说它们长在哪有什么特点幻灯片放映书中种植物让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类意图让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物常绿植物和落叶植物水生植物和陆生植物木本植物和草本植物等不同的类别在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分培养学生的分类能力总结通过共同探究可把植物分为草本植物和木本植物开花植物和不开花植物水生植物和陆生植物落叶植物和常绿植物等观察开花植物说说它们的身体是由哪几部分组成的预设开花植物身体分为根茎叶花果种子看书页说说不开花植物有哪些预设不开花植物有蕨类藻类苔藓类菌类三拓展活动比一比哪一组认识的植物多样式奇特教师可以以组为单位组织竞赛活动各组在规定的时间内写出知道的植物名称比一比看哪一组写的多意在渗透植物的多样性教育四课外延伸找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物哪些是草本植物哪些是开花植物哪些是水生植物哪些是不开花植物一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题种类繁多的动物集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念动物分为脊椎动物和无脊椎动物鸟类鱼类昆虫哺乳动物都具有各自的身体特征过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类情感态度价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽教学重点知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物能够说出一些脊椎动物的名称教学难点能够利用给出的标准将常见的动物进行分类教学方法引导法实验法操作法教学流程一引入除了校园里的动物我们还认识哪些动物生活在哪充分让学生由发言体现动物的多样性二自主探究给常见的动物分类分类是研究动物的一种基本方法认识下面这些动物吗让我们自己确定标准给下面的动物分一分类讨论分类标准并说说分类方法预设根据它们运动方式的不同可以分为水中游的空中飞的地上走或爬的根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的根据它们的身体特征可以分为鸟类鱼类哺乳动物昆虫和软体动物等根据它们的食性可以分为植食动物肉食动物和杂食动物等等比较动物的骨骼观察比较鸟狗鲤鱼的骨骼有什么共同特征摸一摸人的骨骼有这样的特征吗总结身体中有脊柱的动物叫脊椎动物没有脊柱的动物叫无脊椎动物三给各类动物增添成员说说鸟兔子金鱼蚂蚁身体分为哪几部分它们有什么不同的特点根据动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准根据此标准把动物分成鸟类哺乳动物鱼类昆虫你还知道哪些动物属于鸟类哺乳动物鱼类昆虫四拓展性活动播放动物世界短片欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题相貌各异的我们集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念同一种生物不同个体之间也存在着差异生物有不同的性状特征这些特征的不同组合造就了多样的生命个体过程与方法提高观察能力和辨析不同现象特征的能力情感态度价值观发展协同工作的意识和能力教学重点知道同一种生物不同个体之间也存在着差异教学难点提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力教学方法实验法观察法教学流程一引入猜猜老师描述的这是班级中哪位同学为什么会毫不费力猜测到二自主探究观察我们的不同小组内选择个人观察它们的眼睛鼻子嘴眉毛看看互相之间相貌有什么不同通过观察我们有什么发现预设通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言人与人可能相同也可能不同比如某两个人都是双眼皮而另一个人是单眼皮做一次班级相貌普查与同学合作对照下图观察我们的眼皮前额发际耳下颌等分别是什么样子的把调查的结果填入下表中先小组内互相观察统计再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲讨论我们的相貌是唯一的吗把单双眼皮有无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人每个人的以上表中性状等征是不一样的如果组合起来会有多少种情况呢组合成多少种人如果考虑更多的相貌特征会有多少种相貌不同的人我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗全世界能找到完全相同的人吗三拓展性活动猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征根据眼皮前额发际耳垂下颌特点进行猜测四课外延伸回家观察父母及亲人的外貌特征一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题原来是相互关联的集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的过程与方法根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境利用已有经验及观察到的现象作出推测情感态度价值观具有用实验的方法验证自己推论的意识教学重点知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境教学难点能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测教学方法引导法实验法操作法教学流程一引入我们知道许多生物都有特殊的形态结构如骆驼的驼峰鸟类的翅膀仙人掌退化的叶子这些特殊结构使得生命世界更加丰富多彩是什么使得它们与众不同呢二自主探究不同环境中的植物观察浮萍小草玉米的根是怎样的它们为什么会有这样不同形态结构浮萍根系退化只有一根较细的根小草和玉米都有庞大的根系与生活的环境有关观察仙人掌松树香蕉树的叶它们是怎样的它们为什么会有这样不同形态结构观察的结果仙人掌叶子退化成刺状茎绿色肥厚多汁松树的叶为针形可以减少水分的蒸发有利于保持身体温度香蕉树叶子宽大更有利于蒸发体内水分调节植物体的温度形成的认识植物叶的形态与生活环境相适应你还能说出哪些植物的特殊形态结构说说它们为什么会有这些不同的形态结构不同环境中的动物观察生活在水里和在空中飞行的动物比较它们的身体特征有什么相同和不同分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征这些特征对它们有什么意义呢动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子设计实验想办法证明我们的推测是否正确三拓展性活动观察图中的生物器官有什么特点它们分别有什么作用这些生物适宜生活在什么样的环境中猫的脚有肉垫在地上跑时发出的声音较小不易被捕食对象发现带钩的鸟爪容易抓住树干适宜生活在森林中并有利于捕抓小动物鸭的脚有蹼可以用来划水适宜生活在水中苍耳种子上有刺在陆地上生活容易被动物携带传播种子莲子有较硬的外壳可在水中漂流蒲公英种子上有毛容易随风漂移传播种子四课外延伸观察生活中的动植物的外形特征想一想与什么样的环境有关联人为什么分为黄人种黑人种白人种它们与什么环境条件有关一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题谁选择了它们集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念同一种生物生活在不同的地方身体的形态结构也会有所不同环境发生变化生物的形态结构也会发生变化解自然选择和人工选择改变着生物造就了生物的多样性过程与方法利用资料研究问题寻求有关问题的合理解释运用实验的方法验证推测情感态度价值观意识到环境与生物的密切关系增强环境保护的意识教学重点知道同一种生物生活在不同的地方身体的形态结构也会有所不同知道环境发生变化生物的形态结构也会发生变化教学难点了解物竞天择适者生存自然选择和人工选择改变着生物造就了生物的多样性教学方法讲授法实验法教学流程一引入曾经称霸地球的恐龙家族消亡了而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上是什么决定着地球生物的命运呢二自主探究青蛙的去与留今天老师给大家带来两只青蛙观察图中的两只青蛙它们可能生活在什么样的环境中将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢说一说你们的看法推测黄色青蛙形成原因分析图中提供的资料阅读图下的文字说说黄色青蛙是怎样形成的你们还知道哪些这样的生物并说说是怎样形成的大自然选择了它们导语刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的我这里有一组狐狸的照片有人了解这几种狐狸吗观察这几种狐狸它们有什么不同阅读书中左侧文字生物学家对不同地方的生命个体进行比较时发现了一个有趣的现象即同一种生物生活在愈冷的地方个体就愈大形体愈接近圆形并且鼻子耳朵腿等暴露在外部的器官就越小我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗北极狐狸生活在寒冷的北极它们圆而大的体形真的有利于保温吗用实验验证我们的想法吧提供材料分组做保温模拟实验选择改变着生物导语通过前面的学习我们已经知道大自然也就是环境改变着生物事实上在大自然改变生物的同时人类也在根据自己的需要改变着生物丰富着生物的多样性看书中图片说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的提问大家还能能举出这方面的例子吗总结人工选择也在丰富着物种的多三拓展性活动收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料在班级中进行交流一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思课题生物多样性的意义集体备课吸收内化求同存异设计意图教学目标科学概念生物多样性对于人类生存具有意义生物多样性对于其他生物的生存具有意义生物多样性对于维护地球环境具有意义保护生物多样性就要保护它们生活的环境过程与方法用图表文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系情感态度价值观树立保护生物多样性的意识教学重点知道生物多样性对于人类生存的意义知道生物多样性对于其它生物生存的意义教学难点能用图表文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系教学方法讲授法比较法小组讨论法教学流程一引入地球是我们美丽的家园各种各样的生物在这个家园中都扮演着不同的角色它们相互依存相互作用相互影响二自主探究生物多样性与我们的关系一天中我们会做哪些事情看图说说其中有多少是与生物有关的组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系各小组制定研究计划预设根据学生兴趣分成调查植物组调查动物组生物多样性与健康组调查具有药用价值和欣赏价值的组各组汇报调查结果生物多样性与其它生物的关系讨论花朵是为我们人类而美丽的吗花与虫媒花之间什么关系生物与生物之间有什么关系三保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议一审意见通过组长签字王定丽时间年月日二审意见审核通过组长签字魏怀升贺立进时间年月日三审意见组长签字时间教后反思六年级上册科学期末试卷姓名分数一我能填空每空分共分昆虫有对足鱼靠呼吸鸟的身上长有直接生小动物并用乳汁喂养小动物的是动物我知道是哺乳动物人体自然形成的结构非常巧妙人的近似于球形可以很好地保护人脑拱形的护卫着胸腔中的内脏以更好地承载人体的重量在滑轮组中定滑轮起到的作用是改变而动滑轮起到的作用是滑轮组的作用是在地球上是取之不尽用之不竭的能源物体的抗弯曲能力与及等因素有关电动机是一种将能转化成能的装置动物的和特征是科学家对动物进行分类的重要标准像艾菲尔铁塔这种骨架式的构造常被叫做结构这种结构的小格子基本都是形当导线中胡电流通过导线周围会产生改变电磁铁线圈的方向电磁铁的发改变我们学校常见的木本植物有等例举个二我能判断对的打错的打共分三峡电站发出的强大电能是由流水的能量转化而来的蝗虫胸部具有三对足所以它属于昆虫类同样一座桥加上拉索后桥上承受重物的能力没有改变只是美化了桥的外形不同的机械有不同的用途选用合适的工具可以使我们做事情更省力方便拱形受压时会产生向外推的力抵住这个力拱就能承载很大的压力地球上各种各样的生物它们相互依存相互作用和相互影响着昆虫是动物王国中种类最多的约占拱形与其他形状相比增加了材料的厚度筷子是属于省力杠杆鲸终年生活在水中所以它是鱼类植物都能自己进行光合作用制造养料地球上的各种各样生物它们相互依存相互作用相互影响着杠杆是一个省力的简单机械二我会选择选择唯一正确的答案填在括号内共分石油天然气是几亿年前大量的经过复杂变化形成的茂密的森林低等的植物低等的生物下列植物中属于绿色不开花植物的是松树柳树苔藓的物体最不容易倒上小下大上重下轻上小下大上轻下重上大下小上轻下重人的脚能承受较大的重量主要是因为脚骨组成拱形结构脚骨的数量多脚部肌肉发达对同一物种来说生活在越热的环境中它的个体就越大越小不变食物中储存的能量是热能化学能机械能下列组植物不能进行光合作用开花植物蕨类苔藓藻类菌类下列哪个框架不易变形如图用同样的剪刀剪纸用种剪法更省力方法方法和方法一样两只手相互摩擦会感到热这是因为在这个过程中化学能转化成了动能生物能转化成了热能动能转化成了热能下列动物中属于脊椎动物的是蚂蚁蜗牛鸽子蝗虫秤砣虽小能压千斤那是利用了原理的结果轮轴斜面杠杆扳手拧螺丝运用了原理滑轮轮轴杠杆斜面激光可以打孔或切割材料说明激光具有能量很硬锋利具有机械能下列哪种情况的斜面最省力下列能源中是可再生能源风煤天燃气四巧手连线共分大熊猫西藏青海等地藏羚牛云南等地亚洲象四川陕西甘肃等地扬子鳄安徽江苏江西等地将下列我国的珍稀植物名称与它们的美誉相连接珙桐被誉为关东三宝之一人参被誉为植物界的活化石金花茶被誉为中国鸽子树水杉被誉为植物界的大熊猫银杏被誉为茶花皇后将相关联的原理进行连接分汽车方向盘斜面盘山公路省力杠杆羊角锤费力杠杆镊子轮轴连线电池太阳能核电站化学能风力发电站原子能光电池机械能五作图题分如图所示要使杠杆保持平衡若要使它是一个省力杠杆则要在处挂个若要使这个杠杆既不省力也不费力则要在处挂个若要使它是一个费力杠杆则要在处挂个如果在处都要挂则处挂个处挂个在图中划上合适的线段图图六实验与探究共分在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系时得到下面的实验数据实验次数改变因素测试结果第一次用一节新的干电池次吸住枚大头针第二次用二节新的干电池串联起来次吸住枚大头针第三次用三节新的干电池串联起来次吸住枚大头针实验中改变的因素是不改变的因素是等分析实验中记录在表格中的数据归纳出实验的结论是下图是研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数关系有关的对比实验该实验证明