花城版 三年级上册音乐教案第5课 歌曲《小斑鸠对我说》.doc

花城版 《走进音乐世界》三年级上册 春天的歌 ——歌曲《小斑鸠对我说》音乐教案设计 一、指导思想与理论依据 （1）指导思想 《新课标》指出： ①以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，激发和培养对音乐的兴趣； ②强调音乐实践，鼓励音乐创造，开发音乐的感知力，体验音乐的美感； ③突出音乐特点，关注学科综合，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动； ④弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，培养乐观的态度和友爱精神； ⑤面向全体学生，注重个性发展。 （2）理论依据 现代教育理念强调以学生为本，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”， 突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、 自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。使教学设计和活动更贴近三年级学生的生活，更易激活学生的生活经验。在唱歌、表演、演奏、创造等活动中，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人发展为本”的教育思想。 二、背景分析 （1）教学内容分析 《小斑鸠对我说》曲调优美、欢快，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神。采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是节奏“×× ×”的运用，更是将小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表达得惟妙惟肖，是一首深受人们喜爱的儿歌。在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。 （2）教学对象分析   三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。 教学方式与教学手段 （1）教学方式： 在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，例如：创设情境启发式、律动参与表现式、问题谈话引导式和激发兴趣自学式，这样才能收到预期的效果。本节课主要采用问题谈话引导式和律动参与表现式教学法。让学生在情节故事里聆听音乐，在律动中感受体验音乐。小学低年级学生宜用引导、鼓励、表扬等进行引导。 （2）教学手段： 考虑到三年级学生的现状，我决定采取活动教学的方法，来让每个学生参与进活动来的同时能够在有趣的氛围中学习，能够更加深入地了解歌曲内容，体会歌曲的情感。同时，老师的引导也是非常重要的，通过课堂教学来感染和激励学生参与活动的积极性。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，潜移默化中培养学生学习音乐的各种能力。在教学中鼓励学生音乐创造活动，增强学生的创造意识，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在创编过程中相互帮助、相互补充，从而比较顺利的完成本节课的内容。 四、教学目标 1.情感态度与价值观目标： 学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物以及培养学生热爱大自然的感情。 2.过程与方法目标： 通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维并随音乐 律动等形式演唱歌曲。 3.知识与技能目标： 通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与《春天》这首童谣，区分“×× ×”和“× ××”节奏，并能读、拍这两个节奏型。 五、教学重点与难点 1，教学重点 学生有感情、有表情地演唱整首歌曲；激励学生努力学习，积极上进。重点的依据：只有学生掌握了整首歌的内容，完整有感情的演唱才能更好的体会歌曲所要表达的情感。 2，教学难点 通过学习能够让学生掌握歌曲节奏，并且会读、拍节奏型，“×× ×”和“× ××”节奏， 难点的依据：新的节奏型，学生第一次接触会很生疏，还有两个节奏相近，需要学会区分。 六、教具准备 钢琴、多媒体、课件、图画图片、节奏卡、小件打击乐等 七、教学过程 1.组织教学 调动情绪 老师播放歌曲《小斑鸠对我说》的伴奏（背景）音乐，学生跟着老师一起律动；拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂；师生跟随钢琴互相问好。 2.创设情境 提问式导入 阶段目标：创设音乐课学习氛围，让音乐贯穿始终，激发学生的学习兴趣 教师提出问题：同学们在上课之前龚老师有一个问题想问问大家，有那么一个季节原本凋谢枯萎的花草树木都开始穿上了嫩绿的新装，你们知道是哪一个季节吗？（展出春色图片）同学们的反应肯定是积极的，答道：“春天”。这时老师又提出新的问题：“同学们你们都有学习过哪些关于描写春天的的诗歌、童谣或者歌曲吗？那么你们能背、唱出来描写春天的诗歌或者童谣或者歌曲吗？”同学们踊跃的来回答（《咏柳》——贺知章（唐）碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀；《春晓》；歌曲《春天在哪里》别名《嘀哩嘀哩》）学生兴趣高涨，老师开始引入话题：同学们刚才都表现的非常棒，今天龚老师也为大家带来了一首描写春天的、好听的童谣，名字就叫《春天》；还有大家非常熟悉一首关于春天的歌曲《嘀哩嘀哩》；那么现在就让龚老师带领同学们感受这首郎朗上口的童谣吧（重点引出“×× ×”的节奏型；还要注意一拍的休止）；同学们你们知道吗在《嘀哩嘀哩》这首大家熟知的歌曲里面重难点的节奏型也是“×× ×”（紧接着纠正同学们经常容易唱成“二八”的节奏）。 3.新课铺垫 灵活过度 阶段目标：引导学生进入歌曲《小斑鸠对我说》的节奏拍读，为歌曲通过身体律动伴奏（二拍子的强弱规律）较好的表现歌曲情趣。 同学们通过刚才的练习龚老师要考考大家了看看都学会了刚才的重点节奏没有，同学们你们准备好了吗？“好啦”；请看大屏幕  EMBED Equation.3 
×× ××∣ ×× × ×∣×× ××∣ ×× × ×‖（教材只要求拍会这一条节奏；× 读作ti，××读作dili，×读作