花城版 三年级上册音乐教案第3课 歌曲《大海啊！ 故乡》.doc

《大海啊，故乡》 教学设计 一．教材分析 （一）教学内容 1、歌曲演唱《大海啊，故乡》 （二）教学目标 1、 知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 3、过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 （三）教学重、难点 能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》。 （四）教学准备 多媒体课件 二、学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。 三、教学过程： 1、导入： 创设情境 （1） 闭上眼睛，你听到了什么？ 播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。 师:“听到了什么？” “大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样” 老师带你们到美丽的大海去看看。 (播放大海视频) 师:“ 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？”       大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，接下来我们从音乐中感受一下大海。 (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。) 2、  聆听歌曲《大海啊故乡》   （1）初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。听的过程中想想你有什么感受? 师用口琴演奏。 师：听了这首歌你有什么感受？ 师：大海呀，不是只有波涛汹涌的时候，也有温柔宁静的时候。这个时候呢海浪就会拥入大海妈妈的怀抱。 （2）复听歌曲 下面的我们来听一下这首优美的歌曲。听的时候感受一下是几几拍的歌曲? (设计意图：以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 师：歌曲是几拍子的歌曲？ “三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲。” 师：谁知道，这首歌表达了什么意思呢？ 师：有一些海员从小生活在大海旁边，后来因为一些原因不得不离开大海，因为特别想念大海，于是就会唱这首歌。 师：同学们都在洋县长大的以后要是离开洋县会不会很想念？ 师：这首歌应该用什么样的感情来唱？ 3、学唱歌曲。 （1）接下来我们再次听这首歌，注意歌曲在哪个地方情绪和力度发生了变化？