北师大版一年级上册 认识钟表教案.doc

第一课时 认识钟表 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84页情境图和第85页做一做及第86～87页练习十九的第1～3、6题。 《认识钟表》是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：能认识钟表。 本节课是人教版数学一年级上册第七单元的第一课时，钟表对于一年级学生来说并不陌生，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时有一定的感性生活经验，教材以女孩起床为情境图，引导学生认识钟面上的时针和分针，通过3个整时的观察，总结出认识整时的特点。通过小明的一天来巩固整时的认识，同时培养学生合理利用时间的好习惯。为以后进一步学习时间打下基础。 （二）核心能力 “认识钟表”这节课属于“数与代数”领域中的“常见的量”，通过本节课的学习让学生通过观察、操作和概括经历知识的形成过程，建立整时的数学模型。 （三）学习目标 1.通过观察认识钟表，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。 2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。 3.在教师的引导下，能正确地记录时间，养成珍惜时间的好习惯。 （四）学习重点 认读整时，记录整时。 （五）学习难点 特殊整时的认识。 （六）配套资源 实施资源：《认识钟表》教学课件、《认识钟表》巩固练习、《认识钟表》课时作业，钟表学具。8时、3时、6时三个钟面，课本86页第1题答题纸。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）找一找生活中哪些地方有钟表？ （2）预习课本第84页，想一想你自己一天的作息时间是怎样的。 2.练习 （1）观察课本第84页的钟表，钟表上又细又长的是（ ）针，又短又粗的是（ ）针。 （2）下图中，钟面上的时间是（ ）。
（3）时针和分针都指着数字“12”时，就表示（ ）。 A．6时半 B．6时 C．12时 （二）课堂设计 1.联系生活，谈话导入 播放钟表声音，问：你听到了什么声音？ 说一说生活中在哪见过钟表？欣赏生活中的钟表。 【设计意图：以钟声作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中，并使学生感受数学与生活联系在一起。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。】 2.交流辨析，探究新知 （1）认识钟面 多媒体出示主题图：小女孩起床图。 师：请看大屏幕，这是小英的一天，早晨，她在干什么？你知道她是什么时候起床的吗？ 师：你是从哪儿知道是7时的？ 思考1：仔细观察，钟面上都有什么？ 学生观察钟面，认识时针和分针，钟面上有12个数字和12个大格。 活动1：请同学们拿出学具钟面，同桌相互指一指，钟面上的分针和时针。再请个别学生上台指一指。 小结：钟面上有12个数，这12个数把钟面平均分成了12格，钟面上还有时针和分针。 【设计意图：通过观察、操作、交流等活动，学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学习的主动性，提高学生独立获取知识的能力。】 （2）认识整时 师：同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？谁知道这是几时？ 思考2：出示3个钟面，分别是8时、3时、6时，这是几时？你是怎么知道的？ 师：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。 活动2：同桌相互交流，分别说一说8时、3时、6时这三个时刻，分针和时针指的指向有什么共同特点？ 小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。 师：再拨几个时刻，你会知道是几时吗？（拨2时，10时） 活动3：学生拨整时 老师说时刻，学生拨时刻（5时，11时，11时过一个小时是几时） 思考4：看到这个12时，你发现了什么？ 游戏：猜时间。看我做一个动作，猜猜是几时？（3时，6时，9时，12时） 【设计意图：通过练习，学生更深刻地认识钟面上的整时。】 （3）记录整时 思考5：认识了整时，你会记