一年级下册数学教案-6.1 百数表沪教版.doc

百 数 表 教学目标： 通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。 运用百数表中的行和列的描述写数，初步感受能通过（行数、列数）确定一个数的位置。 在百数表上探究各种有趣的规律 培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点： 1、通过行数、列数找到一个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。 2、在百数表上发现各种简单的编排规律。 教学关键：两维坐标的思想。 教学准备：教学课件、小圆片、百数表 教学过程： 一、 引入 师：小朋友，我们已经认识了百以内的数，你看，它们排着整齐的队伍来了。（逐步出示） 这些数有什么特点？ 1 3 5 7 9 都是单数 12 14 16 18 20 都是双数 22 33 44 55 66 77 88 99 个位十位都相同 29 38 47 56 65 74 83 92 十位大1，个位小1 师：如果把这个表格填满，能填几个数呢？（100个） 所以这张表我们就叫它百数表，这就是我们今天要学习的内容。 （引出课题，板书） 二、探究新知 （一）行和列 行 师：要认识百数表，我们首先要清楚两个概念“行”和“列”。 什么叫行？（横着看叫行） 师：百数表上有几行？（一起边做手势边数，一共有10行） 师：观察百数表，第1行有哪些数？（1—10） 第2行呢？ 第3行最大是谁？ 第4行从谁到谁？ 师：（以第4行为例），这一行数有什么规律？ （从左往右每次大1，前面9个数十位都相同，只有最后一个十位不同） 第5行有什么规律？ 师：是不是每行都有这样的规律？ 师：既然找到了规律，我来报一个数，请你说说它在第几行？ 即时练：（对口令，说说它在第几行 ） 师：40 生：第4行； 师：41？ 为什么41在第5行，不在第4行呢？ 50？56？ 列 师：研究完了“行”，我们再来研究“列” 师：竖着看，就是“列” （板书 列） 一起数一数，一共有几列 （一起边做手势边数） 师：（flash）读一读第一列的数，你发现了什么？ 生：个位数字都相同，十位数字大了1，也就是大了10. 师：第3列有哪些数？有什么特点？（个位数字都是3）