科学六年级上青岛版4.16四季更替教案.doc

小学科学（青岛版）六年级上册《四季更替》教案 【教材简析】 《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。 【教学目标】 1.知道地球的公转带来四季的变化。 2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。 3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。21世纪教育网版权所有 【教学重、难点】 1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。 2.能设计四季形成的模拟实验。 【教师准备】 地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。 【教学过程】 一、出示生活现象，引出课题。 师：同学们，我们这儿现在是什么季节？(秋季。) 师：你是怎么知道的？ 生：看日历表，看天气预报，看果园，通过一年四季的顺序，看人们穿得衣服，看一些植物。。。。。 师：你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节？（板书：四季） 师：我们这儿一年有几个季节？（四个）他们出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四个字及箭头） 师：冬天完了又是什么季节？年复一年，循环出现。我们就叫四季更替。（老师板书：今天我们就来学习第16课《四季更替》）www.21-cn-jy.com 二、猜测假设 师：（让学生讨论）课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。地球上为什么会有四季更替呢？（课件显示）2·1·c·n·j·y （生畅谈） 生：可能与距离太阳的远近有关 师：你同意他的观点吗？如果不同意，请发表一下你的观点。 教师表扬学生。 生：地球距离太阳1亿4千7百万千米时是冬季，而地球距离太阳1亿5千2百万千米时是夏季。这反而是地球离太阳近，地球就冷，地球与离太阳远，地球就热。所以我不同意他的观点。【来源：21·世纪·教育·网】 生：与地球的自转有关 师：地球自转一周是一天，照这样说，那一天就会有四个季节，而不是一年有四个季节，这与我们的生活经验相冲突，说明不是跟地球的自转有关。 生：云层的薄厚、太阳的发光。。。。生一一反驳） 师：咱们这里的四季,最明显的不同是什么？（温度） 师：地球上的热量主要来自谁？（太阳）更确切地说是太阳的照射。 师：夏季的正午与冬季的正午温度有什么不同？（冬季的正午温度低，夏季的正午温度高） 师：夏季的正午与冬季的正午太阳的照射程度有什么不同？（夏季的正午斜射小，冬季的正午斜射大） 师：如果夏季的正午太阳直射到我们这儿又会怎样？（更热） 师：太阳的照射程度真的能影响地球上同一个地方温度发生变化吗？ 实验一：帮助学生理解直射和斜射。 我们怎么证明？（做实验） 师：做实验时用什么来当太阳？（电灯）怎样证明太阳的直射和斜射时温度会发生变化？（用手试一试 动）你们有什么感觉？21·世纪*教育网 结论：（直射，温度高。斜射，温度低。）（板书） 师：地球上的四季更替与太阳光的照射程度有关呢？（有） 实验二：认识地球的公转。 师：地球在自转的同时还围绕着太阳转动我们叫做地球的公转。（板书：地球公转） 师：你们想不想看看地球的公转？（想）怎么看？（离开地球，看一看地球的公转视频） （1）师：下面，老师请大家看一段地球公转视频，边看边思考关于地球的公转你知道了哪些知识？（播放地球公转视频）www-2-1-cnjy-com 生：（看完后回答）你了解到了地球公转的哪些知识？ （生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方及北极星的大体位置） 师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。（出示课件并解释） 模拟实验三——模拟四季更替是怎样形成的 师：我们怎么证明地球上的四季更替与地球的公转有关呢？（离开地球，看视频，做实验） 1）看视频：地球公转与四季更替的关系 师：介绍一下视频的内容。（地球公转轨道、一束光线、不同角度的观察图等） 师：你有什么问题吗？（引出：太阳光直射的位置为什么会变化？）（地球的公转 地轴的倾斜） 师：如果地球的地轴是垂直的，地球上同一个地方会不会有四季的更替？（不会） 师：当地球处在不同位置时太阳光的照射程度为什么不同？（地轴的倾斜） 师：（当地球停在1号位置时）此时产生了什么现象？（太阳光直射赤道） 师：我们北半球会是什么季节？（春季或秋季） 。。。。。。。。。 师：科学知识，仅仅靠猜想是不行的，单单靠推理也是不行的。你们想不想模拟一下地球公转与四季更替的关系？（想）21cnjy.com 三、实验验证 2）做模拟四季更替的实验 师：我们怎么模拟地球公转与四季更替的关系？（做实验） 师：做实验时需要哪些实验材料？（地球仪，老师引出手电筒）老师说出“地球公转轨道面” 师：做实验时还需要注意什么？（实验温馨提示）（多媒体课件） 师提示：地球公转方向，地球仪的底座要贴着地球公转轨道面，沿着边缘自西向东移动，地轴指向。 师：重点观察当地球仪处在1、2、3、4四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季节。小组长分好工，开始动手实验。21·cn·jy·com （2）学生分组实验，教师巡回指导。 （3）汇报交流：指生通过展示台汇报实验记录表内容。（板书：1、春季2、夏季3、秋季4、冬季） 师：当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季？ 生答：阳光直射在北半球上，北半球上得到的热量多，时间长，即使夜晚没有太阳，温度也很高。所以北半球上就是炎热的夏季。21教育网 师：当地球转到4号点时北半球为什么是冬季？ 生答：阳光直射南半球，阳光斜射北半球，北半球上得到的热量少，时间又短，温度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。2-1-c-n-j-y 区分1、3号点 师：当地球公转到1、3号点时，太阳光直射到地球的什么地方？（赤道）为什么说当地球公转到1号点时北半