绣在服装上的故事（教案）- 美术六年级下册.doc

绣在服装上的故事 教学目标 知识与技能： 1、初步了解苗族的历史、文化及习俗，知道苗绣是苗族服饰主要的装饰手段。 2、了解苗绣在（题材、色彩、造型及构图）上的艺术特色，体会苗绣艺术特色中所有蕴含的深刻的文化内涵和美感。 3、能选用自己喜欢的图案纹样，小组合作装饰一件有鲜明苗族特点的苗衣。 过程与方法： 1、搜集整理有关苗族及苗族服饰的学习资料，初步认识、了解苗族及苗族服饰。 2、通过自主观察、欣赏、探究，理解苗绣的艺术特色与苗绣文化内涵息息相关。 情感态度与价值观： 通过学习，感受苗绣不仅体现着苗族妇女的聪明与才智，更是苗族文化的载体。增强对非物质文化遗产的认识。 学情分析 了解苗族、认识苗绣这一学习内容远离学生的生活实际，对他们来说非常陌生。所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料，通过亲自触摸、观察，增加直观感受。只有学生发自内心地对民族文化产生兴趣，才能积极踊跃地投入到学习活动中去。六年级学生有了一定自主学习能力，这节课的信息容量又很大，完全可以通过学生课前先行查阅资料、先个人体验的学习方法，让学生对苗族以及苗族服饰有初步的认识和了解。而后再通过“先学后教，以学定教”的形式，帮助学生深入了解苗绣的文化内涵和美感。 重点难点 教学重点： 欣赏苗绣作品，探究苗绣的艺术特色。 教学难点： 理解苗绣艺术特色与苗绣文化内涵息息相关。 教学过程 活动1【导入】一、激趣导入——苗族印象 1、室内苗绣展（实物）2、法国巴黎中国苗绣展（视频） 老师特别喜欢苗族，因为我有一个特殊的情结，今天我还把这个情结带来了。 【设计意图】通过欣赏收藏品，让学生对苗绣产生浓厚的学习兴趣； 通过欣赏苗绣视频，加深学生对苗绣神秘干的挖掘兴趣。通过不同观赏形式，为下一环节走进苗绣做好铺垫。 活动2【讲授】二、自主探究－－－－苗绣艺术特色 1、关于苗绣，你都想知道什么？能否提出自己的问题？ 题材、造型、色彩、构图、寓意（学生回答，教师补充） 【设计意图】鼓励学生发现问题，大胆质疑。 2、请同学们观察绣片实物，结合课前搜集苗族服饰资料，小组选取自己感兴趣的一点或两点交流，然后填写欣赏卡。 苗  绣  题材  造型  色彩  构图  寓意 【设计意图】 此环节是重点，通过实物的观察接触，使学生对苗绣有直接的感官认识，在视觉和触觉上都能得到体验与震撼。通过小组学习，培养学生合作能力、参与意识和探究精神。通过填写欣赏卡，为学生搭建欣赏“脚手架”。 3、小组汇报，师生互动交流探讨 （1）分析题材——谁来说说苗绣都绣了哪些内容？ （苗绣的题材内容非常广泛，主要分四类：几何纹、动物纹、植物纹、人物纹。） （2）分析寓意——为什么要绣这些内容？请同学们观看视频。 苗族老人告诉我们什么？你还知道别的神话故事吗？ 出示几何纹样，又为什么绣它？ （苗绣题材中所出现的这些内容，是苗族人对历史的纪念，对自己生活环境的记录，对生命的祈福。 （3）分析造型——苗绣属于民间美术的一种，民间美术的造型都有一定的独特性，苗绣在造型上有什么特点？ 出示三条龙的纹样，比较观察有什么不同？（组合非常自由） 你能在你的绣片中找到这样的组合吗？ 苗家人把这些出现在祖先神话故事里的人物和动物、动物和动物任意组合在一起，是对祖先的一种纪念。 （4）分析色彩——找找看都用了哪些颜色？ 这些颜色搭配在一起使你产生了什么样的感觉? 请同学们观看视频，发现色彩秘密。 苗绣颜色的运用，不是随心所欲的，是与苗家人的文化意蕴分不开的。 （5）分析构图——饱满、对称、连续 （6）梳理的苗绣艺术特色 苗绣艺术特点： 题材：几何、动物、植物、人物 造型：夸张、组合自由             寓意：记录、纪念、祈福 色彩：艳丽、装饰性 构图：充实、对称、连续 【设计意图】此环节