部编版一年级语文上册语文园地四《语文要素教学设计》.doc

语文园地四 教学目标 1．认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词并积累，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。 2．正确朗读“春天、大地、飞鸟”等12个词语，复习巩固已学过的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。 3．能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。 4．能借助拼音把名言读正确，并能背诵，感受时间的宝贵，初步懂得珍惜时间。 5．通过和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，对大自然产生兴趣。与同学交流，分享和大人一起读的收获。 教学准备 1．教师：制作相关课件。 2．学生：学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。 (2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。 (3)搜集带数字的词语，并积累几个。 (4)课前和大人一起读《小松鼠找花生》。 课时安排 2课时
课时目标 1．认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词并积累，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。 2．正确朗读“春天、大地、飞鸟”等12个词语，复习巩固已学过的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。 3．能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。 教学过程 板块一　识字加油站 1．活动一：争做朗读小老师。 (1)读准6组词语。通过自由读、同桌互读等多种方式，引导学生正确朗读词语。 (2)请两至三名学生当小老师领读，相机正音。评出最佳小老师。 提示：最佳小老师要做到读音正确、声音响亮。 2．活动二：争做识字小能手。 (1)去拼音读词语。通过自由读、同桌互读、开火车读等多种方式，引导学生把词语读正确。 (2)读词语，说说你发现了什么。(这些字一对一对的，都是反义词) 提示：把词语里6个要认的生字标红增强学生的无意注意。 3．活动三：写生字。 (1)学写“女”字。 ①观察“女”字在田字格中的位置以及笔画和笔顺。学写新笔画撇点，观察撇点的位置。 ②摆一摆，关注笔画位置。出示“女”的三个笔画卡片，请学生到黑板上的田字格中将笔画摆一摆，组成“女”字，关注 每个笔画的位置。 ③教师范写，提示要点：先写撇点，再在横中线上一点的位置写撇，撇要舒展，最后从横中线上起笔写横，横要稍稍往上斜，经过第二笔撇的时候，要把撇的起笔露出来。 ④学生练写。教师巡视，提醒学生注意写字姿势。 (2)学写“开”字。 ①摆一摆，关注结构。出示“开”的四个笔画卡片，请学生到黑板上的田字格中将笔画摆一摆，组成“开”字，关注每个笔画的位置。 ②教师范写，提示要点：注意撇和竖的距离，撇是竖撇，写在竖中线的左边，竖在竖中线的右边。第一横短，第二横长。 ③学生练写，教师提醒写字姿势。 板块二　字词句运用 1．活动一：朗读大比拼。 (1)出示词语，学生自由读词语。 (2)指名读词语。提示：读准翘舌音“春树”，“莲”的声母是“丨”，“鸟”的声母是“n”。 (3)教师在黑板上贴词语，学生开火车读。提示：小组开火车读词语，比一比哪个小组读得又快又对。 2．活动二：看谁说得好。 (1)用上其中的词语说一说自己喜欢的季节。教师先出示句子示范，再让学生练习说话。例如：我们这里现在是秋天，树叶变黄了。我最喜欢夏天，因为夏天莲花开了。 板块三　展示台 1．创设“发作业本”的活动情境。 (1)出示学生作业本，请学生认认同学的姓名。 (2)创设活动情境，比赛分发作业本。 (3)反馈学生发作业本的情况，表扬发得又快又准确的学生。 (4)教师采访：通过发作业本，你认识了哪些同学的名字呢？ (5)小结：看来你们通过发作业本认识了很多同学的名字，真能干。你们以后可以在生活中多多识字，相信大家都可以成为我们班的识字大王。 2．“识字大王”比赛。 (1)介绍比赛规则：老师把班级同学的名字做成了词卡，放在纸箱里。请四人小组合作学习，四名同学轮流抽取一张词卡认读名字，读对则获得这张词卡，最后看谁获得的词卡最多。 (2)四人小组比赛。请小组获得最多名字卡片的小朋友上台，为其颁发“识字大王”奖状。 INCLUDEPICTURE"第二课时.TIF"
 课时目标 1．能借助拼音把名言读正确，并能背诵，感受时间的宝贵，初步懂得珍惜时间。 2．通过和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，对大自然产生兴趣。与同学交流，分享和大人一起读的收获。 教学过程 板块一　日积月累