语文部编版5年级上第20课 “精彩极了”和“糟糕透了”3.docx

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级册五年级上教材版本部编版课题名称第六单元20精彩极了和糟糕透了难点名称通过读精彩极了和糟糕透了一文中描写人物语言的语句体会说话人的情感感受爱的不同表达方式难点分析从知识角度分析为什么难将凝固的语言转化为可感的画面具有一定的难度从学生角度分析为什么难学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱有难度难点教学方法放手让学生通过自主阅读自主感悟合作交流获得独特的感受和体验升华情感提高阅读能力教学环节教学过程导入一谈话导入初步揭题1今天我们要学习一篇新课文请大家和老师一起写课题2谁能读一读课题13名生读3你发现这篇文章的题目有什么特点知识讲解难点突破二自读课文整体感知1自由读课文一边读一边想课文讲了一件什么事2交流初读后的收获设计意图体现语文学习的整体观从整体入手粗知大意三研读语言个性感悟1请同学们根据自学提示完成以下学习任务自学提示学生自学教师行间巡视参与学生的小组学习2分组汇报1研读母亲做出的评价巴迪真是你写的吗多美的诗啊精彩极了亲爱的发生了一件奇妙的事巴迪写了一首诗精彩极了亲爱的我真不懂你是什么意思这不是在你的公司里巴迪还是个孩子这是他写的第一首诗他需要鼓励指名读交流体会相机指导朗读2研读父亲做出的评价这是什么对不起我自己会判断的我看这首诗糟糕透了我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多么指名读交流体会相机指导朗读此时巴迪可能在想什么设计意图结合对课文的感悟旨在引导学生质疑巴迪的这首诗到底写得怎么样为什么对于同一首诗父母亲的评价却不同让学生认识人世间的爱有不同的表现形式学会珍惜爱感恩爱以此为载体将学生对文本的人文感悟进行加工与凝炼从而领悟课题的真意也就是抵达课文的文心3分角色朗读人物对话有了刚才的体会让我们再来读父母的对话你们一定能读得更好分角色读文中父母的对话同桌读师生读男女生读设计意图引导学生倾听思考表达对话把读作为语文学习的灵魂在读中练好人物对话四再读课文指导学法1在这一课中作者还运用什么方法来描述人物的用课文中的句子说一说2师通过这些动作神态语言的描写让我们体会到了父母亲对巴迪的爱我们如果能抓住这些重点词句联系上下文就能悟出父母的情感这就是悟情感的读书方法设计意图阅读不仅仅是人文性教育更不可忽视的是语文基本技能的训练所以引导学生在解读课文的过程中体会作者是怎样通过动作神态语言的描写表现父母之爱的使人文性与工具性融为一体五联系生活拓展文本1请大家联系自己的生活实际分组讨论你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢2你们各有各的看法巴迪长大后如何看待父母的爱的呢设计意图让学生联系自己的生活实际积极引发问题的思考体验文本中两种极端的出发点都是爱让学生各抒己见自由表达张扬个性这正是现代阅读教学所倡导的教育理念同时过程中学生理解了生活中精彩极了是爱糟糕透了仍然还是爱六感悟真情升华情感1出示巴德舒尔伯格的简介2自由读作者简介3结合课文第16自然段内容谁能说一说一个人要想获得成功需要什么力量一个作家应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡需要有人时常提醒你小心注意总结提高课堂练习难点巩固联系生活拓展文本1请大家联系自己的生活实际分组讨论你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢2你们各有各的看法巴迪长大后如何看待父母的爱的呢设计意图让学生联系自己的生活实际积极引发问题的思考体验文本中两种极端的出发点都是爱让学生各抒己见自由表达张扬个性这正是现代阅读教学所倡导的教育理念同时过程中学生理解了生活中精彩极了是爱糟糕透了仍然还是爱小结我们都沐浴在父母爱的阳光中父母的爱更是伴随着我们的成长让我们像小巴迪一样谨慎地把握住生活的小船使它不被哪一股风刮倒因为我们从心底里知道精彩极了也好糟糕透了也好这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱在爱的鼓舞下我们努力地向前驶去