数学一年级上苏教版4认位置教案.doc

课题：认位置 教学目标： 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 课前准备：教学挂图。 教学程序： 　　一． 情境导入 　　谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 　　提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 　　小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。 　　左手握拳头，右手握拳头； 　　左边拍拍手，右边拍拍手； 　　左手摸右耳，右手摸左耳。 　　二．探索交流 　 1.　多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 　　谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 　　如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 　　小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 　　提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。 　　 2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。 　　让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。 　　选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 　　选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 　　小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 　　3． 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后