人教版一年级数学上册 位置1教案.doc

教学设计： 年 级 一年级 授课教师 时 间 课 型 教学时数 1课时 课 题 上、下、前、后 教学目标 1．在具体活动中，理解上下前后的含义, 能正确的辨认物体的上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。 2．在交流观察的过程中，经历对位置关系“上，下”的认识过程。培养学生的语言的表达力和动手操作的能力。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步体会认识物体初步感受物体的相对位置。 教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点 正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。 教具准备 教学课件 教学方法 教 学 流 程 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在老师的讲桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：找2个同学和老师排队, 师:老师的前面站着谁？后面呢？ 学生汇报。这节课我们来继续认识上下、前后 板书课题：上、下、前、后 二．探究新知 1.体会上下含义 师：小朋友们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样了的吗？让我们一起看一看,请打开书第9页. 师：仔细看图，你发现了什么？ 生1：有大卡车. 生2：有长长的火车的轮船。 师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？ 学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组的相对位置关系。 师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？ 生：卡车在轮船的下面。 师：说的真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说‘火车在上面’吗？为什么？ 生：不能。因为火车是在轮船的上面，而在卡车的下面，所以不能只说火车在上面。 师：你分析真棒，以后我们在表达正确位置时，应该说清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下来描述这幅图，问： 轮船的上面有什么?(不仅有火车,还有汽车) 卡车的下面有什么？ 生：卡车的下面有火车，桥墩，轮船，江水•••••• 师：提出思考：为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面？ 小结：选择的参照物不同，火车的位置也就不同。 2 .从现实生活中举例。 (1)师：你能举出我们周围或生活中上下位置关系的例子吗？ 生：课桌上有书，铅笔盒；黑板上面有国旗，头顶上有灯，鼻子下面是嘴•••••• （2）听口令摆一摆。 ※数学书在语文书的上面，文具盒在数学书的上面？ ※数学书在语文书的上面，文具盒书在语文书的上面？并说一说谁在最上面，谁在最下面？说说好处. 3.观察画面，体会前、后的含义 （1）那接下来！下面我们再一起去南京长江大桥看一看 请仔细观察：卡车前面是什么车、后面呢？你还能用什么在什么的前面,什么在什么的后面说说它们的位置关系吗?同位说说